以國際化視野和行動推進“雙高計劃”

中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃（“雙高計劃”）近日啟動，重點支持一批高職學校和專業(yè)群改革創(chuàng)新、先行先試，達到國際先進水平?！霸袊?、放眼世界、面向未來”是“雙高計劃”的基本定位，“引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平”是“雙高計劃”的建設目標，要實現(xiàn)這樣的目標就要以構建人類命運共同體思想為指導，用具有國際化大視野和大格局的行動推進“雙高計劃”建設，融入世界職業(yè)教育話語體系，走進世界職業(yè)教育中心，參與職業(yè)教育全球治理。

教育部、財政部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》提出，“形成一批有效支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標準”“職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的政策、制度、標準體系更加成熟完善，形成中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式”。有質(zhì)量、有標準、有特色是“雙高計劃”的內(nèi)在要求，這三方面要求都應體現(xiàn)“國際化”的特征。

國際化視野下的“有質(zhì)量”。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《教育2030行動框架》，將質(zhì)量作為核心理念之一貫穿始終。沒有質(zhì)量，教育發(fā)展無從談起。就“雙高計劃”而言，技術技能人才培養(yǎng)、雙師隊伍建設和校企合作水平是衡量其質(zhì)量高低的基本要素。其中，高水平技術技能人才應具備一定的國際化素養(yǎng)，方能滿足經(jīng)濟全球化和“一帶一路”建設的需求。雙師隊伍建設應以是否具有行業(yè)權威和國際影響，是否能夠承擔國際化項目作為重要依據(jù)，要求教師具有國際化意識和國際化能力。校企合作需要把握全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展機遇，伴隨中國產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端，拓展合作伙伴和合作領域。

國際化視野下的“有標準”?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》指出，“建成覆蓋大部分行業(yè)領域、具有國際先進水平的中國職業(yè)教育標準體系”。標準化建設是統(tǒng)領職業(yè)教育發(fā)展的突破口，在“雙高計劃”建設中發(fā)揮基礎性作用。一方面，我國高職學校和專業(yè)應主動接軌國際先進職業(yè)教育體系，對接“世界一流”職業(yè)教育標準，這是參與制定職業(yè)教育國際標準的基本前提。另一方面，我國高職學校和專業(yè)應致力于建設和輸出“中國職教標準”，推出一批具有國際影響的高質(zhì)量專業(yè)標準、課程標準、教學資源，這是打造中國職業(yè)教育國際品牌的必要條件。

國際化視野下的“有特色”。國際化是我國高職學校和專業(yè)適應經(jīng)濟全球化、教育國際發(fā)展形勢的現(xiàn)實需求，根本目的是為我國經(jīng)濟、社會發(fā)展培養(yǎng)國際化技術技能人才，提升國際競爭力。在打牢“扎根中國”底色的前提下，高職學校和專業(yè)應擴大跨文化、跨民族、跨國界的交流融合，積極參與“一帶一路”建設和國際產(chǎn)能合作，促進中外人文交流，打造魯班工坊、絲路學院等中國職業(yè)教育國際品牌。

“雙高計劃”必須扎根中國大地，服務中國發(fā)展。高職教育的國際化發(fā)展也應立足我國發(fā)展的實際需求，將標準引進與輸出相結合，創(chuàng)新職教援外模式，在提升服務能力的同時為世界職業(yè)教育發(fā)展貢獻中國智慧和中國方案。

在積極服務“一帶一路”倡議中提升國際影響力。“一帶一路”倡議為我國職業(yè)教育國際合作交流指明了方向，是在更高層次、更大范圍、更廣領域推進教育國際合作交流的主要渠道。高職學校應加強與“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育機構的溝通與合作，開展校際對話與交流，加強國際理解，促進人文交流和民心相通。積極與“走出去”企業(yè)合作，通過訂單培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)等多種途徑，為其培養(yǎng)熟悉當?shù)仫L俗、文化、法律的技術技能人才。與“走出去”企業(yè)合作開展面向當?shù)貑T工的職業(yè)培訓，培養(yǎng)既懂中國管理和文化又具備一定職業(yè)技能的當?shù)貑T工，提升當?shù)厝肆Y源水平。以“走出去”企業(yè)發(fā)展問題為導向，開展應用研究，為企業(yè)提供技術革新、管理咨詢等服務。

（來源：中國教育報）