淺談在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

摘 要：想象能力是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識能力，是創(chuàng)造性思維的核心，一切創(chuàng)造性活動(dòng)，都離不開想象。在語文教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，使學(xué)生在汲取知識的同時(shí)提高想象能力。教師可有效利用趣味作文培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

關(guān)鍵詞：想象能力;觀察;知識;汲取

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0105-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.094

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要。”語文教學(xué)是感情化、個(gè)性化的教學(xué)，教師在教學(xué)中不但要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造型、開拓型人才，這是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是教師的神圣職責(zé)。為此，我在教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、在認(rèn)真觀察中促進(jìn)想象能力發(fā)展

觀察是想象的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真觀察才能認(rèn)識事物。高爾基說，要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)小商人、官吏、工人的形象，就要觀察二十個(gè)到五十個(gè)甚至幾百個(gè)小商人、官吏、工人。作家的創(chuàng)作如此，學(xué)生的作文也是這樣。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。對周圍事物要留心，也要留意，在細(xì)致的觀察中能夠有不一樣的收獲，甚至?xí)幸馔獾捏@喜。這樣在日常的學(xué)習(xí)和生活中就能夠積累很多素材。古代工匠大師魯班，通過發(fā)現(xiàn)鋸齒形的小草發(fā)明了鋸子;達(dá)爾文看到有些植物的葉子包住并消化了昆蟲，潛心觀察研究多年，寫出了《論食蟲植物》一書。事實(shí)證明，想象對啟迪人們的智慧，開發(fā)人們的創(chuàng)造力，起著重大的作用。因此，教師要提醒學(xué)生注意觀察生活中的事物，培養(yǎng)學(xué)生這方面的興趣，同時(shí)給予方法上的指導(dǎo)，注意事物的特點(diǎn)、發(fā)展、變化，并且要?jiǎng)?chuàng)造條件，為學(xué)生提供觀察自然、觀察社會(huì)的機(jī)會(huì)。

2.邊觀察，邊想象，讓二者有機(jī)結(jié)合起來。想象的基礎(chǔ)是觀察，否則想象就是無源之水，無根之木。只有有了一定的觀察基礎(chǔ)，學(xué)生在分析、消化、整合的基礎(chǔ)上才能夠想象出新的事物。在指導(dǎo)學(xué)生觀察中啟發(fā)學(xué)生想象，讓觀察插上想象的翅膀，可使觀察的意境更加開闊，使要描寫的人和事在頭腦中形成各種畫面，可以加深對觀察對象的認(rèn)識和理解，豐富他們觀察的感受，從而把文章寫得具體、生動(dòng)、形象，增加感情色彩。

3.教給觀察方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，不僅要使學(xué)生愿意觀察，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察，把觀察的方法教給學(xué)生。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們內(nèi)控力弱，學(xué)習(xí)的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，所以有時(shí)候他們觀察不專注，或者缺少觀察的方法，效果不佳。所以應(yīng)該教給學(xué)生方法，在觀察實(shí)踐中滲透方法指導(dǎo)——全面觀察，內(nèi)容完整;有序觀察，條理清楚;想象觀察，具體生動(dòng)。使學(xué)生不僅樂于接受，而且樂于在寫作實(shí)踐中應(yīng)用。

二、汲取知識的同時(shí)提升想象能力

人的想象不能憑空產(chǎn)生，它需要借助知識形成記憶的表象。有了豐富的知識和記憶表象，才能產(chǎn)生豐富的想象。魯迅先生能夠成功地塑造狂人的形象，除了他具有高深的文學(xué)修養(yǎng)外，也與他具有豐富的醫(yī)學(xué)知識密切相關(guān)。所以，教師不僅要在課內(nèi)幫助學(xué)生學(xué)好語文知識，而且要開展多種課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，開拓視野，為培養(yǎng)學(xué)生想象力創(chuàng)造有利條件。

心理學(xué)研究證明，每個(gè)人都有根據(jù)自己的感情經(jīng)驗(yàn)來理解書本知識的傾向。我們要在讀書中豐富想象，平時(shí)注意觀察，勤于實(shí)踐，積累豐富的感性知識。知識多了，想象力就豐富，就能一觸即發(fā)。鳥兒有了翅膀，就能自由飛翔，人有了想象，智慧之泉就會(huì)汩汩流淌。

此外，用想象啟發(fā)科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的事例激發(fā)學(xué)生展開想象。如向?qū)W生介紹科學(xué)家事例，他們是怎樣從平常的事物中受到啟發(fā)，探索科學(xué)道理，開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造出驚人的成就。使學(xué)生領(lǐng)會(huì)想象對創(chuàng)造發(fā)明的重大作用，以激發(fā)學(xué)生的想象力。

三、在趣味作文中培養(yǎng)想象能力

只有大膽豐富的想象，才會(huì)有各種新的創(chuàng)造。在作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的空間、思維的空間、活動(dòng)的空間。教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)精心制作教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美句子，啟發(fā)他們想象。用音樂渲染習(xí)作環(huán)境，把學(xué)生輕松帶入寫作的情境中，讓學(xué)生在聽音樂的同時(shí)，想象、表達(dá)。這樣，不僅有助于提高學(xué)生的觀察力與寫作能力，而且對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力也具有很重要的意義。

此外，巧用教材的潛在因素續(xù)寫、擴(kuò)寫、補(bǔ)寫、看圖想象、擬人想象、展望想象等多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、體裁、順序等不同角度，不同側(cè)面去變換原文，寫出新作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，發(fā)展想象力。

總之，想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，沒有想象就沒有創(chuàng)新。想象能力的形成是一個(gè)長期的、漸進(jìn)的過程。就讓我們在今后的教學(xué)中，按語文學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn)，多角度地去探求發(fā)展學(xué)生想象能力的途徑，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識，增長了智慧，同時(shí)又培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳燕紅.在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].師道（教研），2016（12）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王云（1972.1— ），女，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。