高中地理課堂教學目標設計策略與研究

摘 要：教學設計作為教師實施教學活動和完成教學目標的重要依據，其內容主要包含對教材內容的處理、教學內容的整合、教學方式以及課堂活動的組織形式等。新課程改革的實施和深入，對高中地理學科的課堂教學活動又提出了很多新的要求。為此，在開展高中地理課堂教學時，需充分發揮高中階段學生在學習過程中的主觀能動性，改善課堂氛圍，從而更好地完成課堂教學活動及任務。

關鍵詞：高中階段;地理學科;課堂教學;目標設計

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0050-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.042

課堂教學目標具有明確課堂教學活動方向，優化課堂教學活動以及分析評價教學活動過程等作用，對提高高中階段地理教學效率具有非常重要的作用。隨著教育的發展以及課程標準的不斷完善，針對高中階段地理課堂教學目標的實現提出了更多的要求。因此在開展課堂教學活動時，不僅需要踐行地理課程的教學目標，而且還需要將其滲透到課堂教學活動中，以此來提高高中學生的綜合發展能力。

一、高中地理課堂教學目標設計策略

（一）領會高中地理課堂教學目標中的精髓

高中階段的地理課程目標是開展課堂教學實踐活動、衡量教學效果的重要參考依據和衡量標尺。為了能夠提高地理課堂教學活動的有效性，因此一定要在課堂教學活動中積極滲透教學精神，將課標要求作為教學活動的出發點，對學生加以引導，讓其熟練掌握探究地理知識的技巧與學習方法，以此來幫助高中學生在學習地理知識的過程中樹立節約資源、可持續發展等觀點。因此，在開展高中階段地理課程教學活動時，一定要將知識的學習、技能的運用、方法的探究以及學生的情感等內容融合在一起。這樣才能將高中階段地理課程的教學活動連成一個整體，實現對學生學習的推進，促進學生全面發展。

（二）深入挖掘資源，協調發展關系

隨著教育職能的不斷發展和深入，高中階段的地理課堂教學目標不僅僅體現在知識的傳授以及學習技能的掌握上，它還體現在探索的實踐過程以及探索中所運用的方法上，以此讓高中階段學生在學習過程中樹立正確的環境觀、資源觀以及相應的人生觀，同時也是愛國主義情懷教育的重要渠道。因此在開展地理課堂教學活動時，教師一定要充分發揮學生在課堂中的主體作用，讓學生在學習中自主探索，這樣才能促進學生綜合發展。

二、高中地理課堂教學目標設計的相關研究

（一）充分體現了高中地理課堂教學設計的思想

新課程標準中最核心的要求就是將學科的教學轉變為學生的教育，在開展地理課堂教學活動的過程中，注重學生對地理知識的探究，培養學生良好的地理素養，使學生能將學習的過程與學習的結果有機地結合在一起。因此可以得知，當下高中階段的地理課堂教學活動，教師不僅需要充分注重學生的發展，更要在傳授知識的過程中，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時培養他們良好的學習情感與態度。在有效促進高中階段地理課堂教學目標的實現中，科學有效的提問發揮著非常大的積極作用，同時運用這種方式也能快速激發學生的學習欲望，增加學生學習的主動性和積極性。在開展課堂教學活動期間，提問問題的有效性充分體現了課堂的開放性與教學的深刻度。同時教學過程中注重教學活動實施的層次，以此來幫助高中階段學生挖掘自身的學習潛力，充分激發學生的學習思維，滿足高中地理課堂的學習要求。

（二）充分體現了高中地理課堂教學設計的原則

在開展高中階段地理課堂教學活動的過程中，學習方法與教學過程、價值觀和情感態度、技能運用與知識探究，三者既屬于相互聯系的關系，又屬于相互制約的關系。因此在開展課堂教學目標設計活動時，一定要根據學生的實際情況、學習技能的運用情況以及教學活動實施的方式，在教學活動的開展中，盡可能地做到教學實踐與教學目標設計的相互統一，這樣才能充分發揮課堂教學設計的價值，激發學生參與課堂學習活動的情感。除此之外，在高中地理課堂教學目標設計過程中，一定要根據學生在學習過程中的不同要求，設置相應層次的目標學習梯度，讓各個層次的學生都能夠得到全面的發展，這樣才能充分保證高中地理課堂教學活動的順利實施與課堂教學目標的實現。

三、結語

綜上所述，高中階段地理課堂教學活動沒有固定的教學模式。為了不斷提高課堂教學活動的有效性，一定要結合地理課程中相應的教學目標，對地理課堂教學實踐活動進行不斷地總結和反思。在教學實踐中不斷創新探索，使高中地理課堂教學得以有效實施，從而提高學生學習地理知識的效率，提升教師的地理課堂教學質量。希望通過本文的分析，能使各位教師對高中階段地理課堂教學目標設計更加重視。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 尹曉紅（1982.1— ），女，漢族，山東濰坊人，中學二級，研究方向：高中地理教學。