“支架”理論在初中英語互動教學模式中的應用分析

摘 要：在當今社會中，教育具有很大的重要性，特別是初中英語。在英語的教學中互動教學模式是不可缺少的，所以為了教師在上課的時候能夠和學生進行更好的互動，我們就要注重“支架”理論的運用，知道它的一些運用原則。對此，圍繞“支架”理論在初中英語互動教學模式中的應用進行探討。

關鍵詞：“支架”理論;初中英語;互動教學模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0041-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.033

一、對“支架理論”與初中英語互動教學模式的分析

“支架”理論指的就是一種支架式的教學策略，它主張學習者通過建構起一種概念框架來進行學習。“支架”理論主張把復雜的問題進行分解，然后從整體上來對問題進行更好的分析。“支架”理論由許多的教學環節所組成，其中既包括搭腳手架、進入情境，也包括獨立探索、合作學習以及效果評價等等。并且每個部分的內容都是十分重要的，都對我國教育具有很大的作用，所以我們一定要對此引起足夠的重視，對“支架”理論有一個清楚的認識。

在初中知識的學習中，英語作為其中一個十分重要的科目，受到了教師和學生的重視。并且由于各種各樣的原因許多學生在英語的學習中存在著很多的困難，這些困難都會在很大程度上影響到學生的學習。所以為了學生能夠更好地學習英語，就要注重學生間的互動以及教師和學生之間的互動。在冀教版的初中英語教材中，對英語學習有著更高的要求，所以教師在初中英語教學中就要注重“支架”理論在初中英語互動教學模式中的應用，以此來幫助教師進行更好的教學，幫助學生對英語知識能夠有一個更好的理解，從而更好的學習英語。

二、“支架”理論在初中英語互動教學模式中的實施意義

（一）有利于實現師生關系的轉變，加強學生學習的主體地位

眾所周知在如今的教育中十分注重學生的自主學習，注重改變傳統的學習關系，主張教師要由學習的領導者向學習的促進者轉變，這樣才能夠幫助學生獲得更好的學習。在冀教版的初中英語教材中也是如此，它對學生自主學習的要求很高。“支架”理論在初中英語互動教學模式中的實施就能夠幫助學生對知識的框架結構有所了解，然后通過不斷加深具體知識的學習，使學生能夠通過一個大的“支架”不斷完善相關的知識，從而增加自己在學習中的主體地位。

比如，在冀教版的初中英語中有一些關于語法的知識，那么學生在學習的時候就要注重對自己所學習的語法知識構建相關的“支架”結構，從而來對自己所學的語法知識有一個更好地了解。同時，這樣還可以避免知識的混亂，使學生能夠更好地學習相關的英語知識。

（二）有利于初中英語互動教學模式更好實施

在初中英語的學習過程中，互動是其中一個十分重要的內容。互動不僅能夠加強學生和教師之間的交流，還能夠幫助學生更好地學習英語知識，所以我們要對此引起重視。而“支架”理論在初中英語互動教學模式中的實施，就能夠在很大程度上促進初中英語互動模式的實施。對于很多初中生來說，自己構建學習支架是十分困難的，這就需要教師和學生的幫助才能夠更好地完成，這就在很大程度上加強了師生之間的互動以及學生與學生之間的互動。

比如，在冀教版初中英語教材有關“Safety”的知識中，除了書本上的知識以外，教師和學生就可以通過互動來找出更多與此相關的知識，如“Be careful”“Accident happens”等等。

三、“支架”理論在初中英語互動教學模式中的應用原則

（一）要注重結合學生的實際情況來進行考慮

“支架”理論在初中英語互動教學模式中的應用有許多要遵循的原則，其中一個十分重要的原則就是要注重結合學生的實際情況來進行考慮，只有這樣才能夠幫助學生更好的學習，使“支架”理論能夠有利于學生的互動，使互動教學模式在初中英語的教學中可以得到更好地開展。在冀教版的初中英語教材中構建相關的支架理論，要考慮到學生的具體學習情況以及學習程度。教師要注重在和學生的互動中融入相關的“支架”理論，使學生能夠獲得更好的學習。

（二）“支架”理論要與學生的互動緊密相關

“支架”理論在初中英語互動教學模式中的應用，除了要注重結合學生的實際情況來進行考慮之外，還要注重與學生之間的互動有緊密的聯系，這樣才能都幫助學生進行更好的學習。在冀教版的初中英語教材中，教師運用“支架”理論一定要考慮到該部分的支架是否能促進自己與學生之間的互動，或者能否促進學生與學生之間的互動，以此來實現英語互動教學模式的更好進行。

四、結語

初中英語對學生的學習來說是十分重要的，所以我們一定要對此引起足夠的重視。在初中英語互動教學模式中要注重“支架”理論的運用，并且還要認識到“支架”理論在初中英語互動教學模式中實施的重要意義和原則，以此來提高學生的英語學習能力，進而促進我國教育的更好發展。

參考文獻：

[1]朱永舉.例談支架模式在初中英語寫作教學中的運用[J].英語教師，2013（6）.

[2]施丹.支架理論在初中英語詞匯教學中的運用[J].基礎教育研究，2012（17）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 孫金庭（1969.11— ），男，漢族，甘肅景泰人，研究方向：初中英語教學。