中職學生日常行為規范再養成的策略研究

摘 要：中職學生日常行為規范養成是關乎學生未來發展的大事，本文通過對中等職業學校學生行為規范現狀、行為規范養成現狀的調查研究，分析其產生的原因，提出了相應的解決方法，并就中職學生的日常行為規范再養成策略進行了研究。

關鍵詞：中職學校學生;日常行為規范;策略

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.019

一、中職學生行為規范現狀

中等職業學校學生行為規范養成是保證其終身發展的基礎，對其以后的職業生涯有重要的影響。調查顯示，多數中職學校學生或因為缺乏良好的家庭環境，或因為不規范的教育經歷及失敗的學習經歷，導致他們應有的日常行為規范并沒有養成，或是有著太多的缺失與偏差。

對中職德育工作而言，抓住學生成人之前的時間，對中職學校學生行為規范進行“再養成”顯得尤其重要。這既是落實素質教育的時代要求，也是落實《中等職業學校德育大綱》和《中小學德育工作指南》的需要。

二、中職學生行為偏差產生的原因

通過對普通中學及中職學生進行的近千份問卷調查的數據分析對比，我將中職學生行為偏差產生的原因主要歸結為以下幾個因素。

（一）社會因素

在當今的社會背景下，因成績不佳來到中職學校的學生往往背負更大的社會輿論壓力。傳統社會認知容易導致中職學校學生存在自我認知的偏差，自卑敏感，我行我素，甚至破罐子破摔，容易產生日常行為規范養成的各種問題。

（二）家庭因素

多數中職學校學生日常行為規范養成出現問題源于家庭。因父母離異等類似原因導致學生學習成績下降、叛逆、極端，自我認識不全面，產生心理陰影等因素，都是導致學生日常行為規范養成產生問題的原因。

（三）學校及教師因素

在小學初中階段因成績不理想和其他原因遭遇到來自學校或教師的不公正待遇，導致學生厭學、對教師抵觸等原因導致中職學校學生日常行為規范的養成出現偏差或缺失。

（四）學生個人因素

進入中職學校的學生往往在初中階段有學習或生活上的挫敗感，或成績不理想，或因其他個人問題導致缺乏自信，心理上會有落差感、自卑感，自我放棄，導致日常行為規范養成存在偏差或缺失。

三、中職學生行為規范再養成的策略

（一）構建中職學生日常行為規范再養成教育體系

從社會、家庭、學校、教師、學生等各個層面，構建中職學生日常行為規范再養成教育體系，多管齊下，形成合力，多方面多層次地助力中職學生行為規范再養成。

1.社會層面。隨著經濟發展方式的轉變，國家大力發展職業教育，職業學校的發展迎來了前所未有的改變。社會大眾對中職學校、中職學生的認知也隨之發生改變。中職學生畢業后，在就業上具有明顯的優勢，也可以通過各種渠道升入高等學府繼續深造，這對于廣大中職學生正確認知自我，找到自我價值所在，以更加積極自信的態度完成學業提供了良好的社會條件。

2.家庭層面。因不同的家庭變故的原因，導致中職學生日常行為習慣的偏差。首先，需要學校和教師架起溝通的橋梁，積極協調教師和家長溝通，學生和家長溝通，找到問題癥結，幫助學生理解家長苦心，幫助家長轉變教育觀念，從而解決問題。其次，需要學校和教師助力，幫助學生塑造健康的人格、積極樂觀的心態，勇于接受現實，常懷感恩之心，讓自學校和家庭的雙重鼓勵，成為學生歷練品性、不斷進步的階梯。

3.學校層面。學校應充分重視學生日常行為規范的再養成教育，針對中職學生已經存在的各種問題，以思想教育為基礎，以良好的日常行為習慣養成為切入點，結合各種不同的教育方法，使學生在良好的行為習慣和高尚的職業道德上形成統一。

4.教師層面。中職學校教師往往承擔了更大的壓力，面對已經存在行為習慣偏差的學生，教師首先要開展愛的教育，攻破“問題學生”的心理防線。在教育的過程中，要善于抓住主要矛盾，要避免方法過于單一、過于粗暴，避免使學生產生抵觸情緒，同時要有大局意識，讓學生、教師、學校、父母共同參與進來，形成合力，不僅能使大部分學生都受到教育，還能帶動班級管理良性發展。

5.學生個人層面。針對已有行為習慣偏差的學生，幫助其再次養成良好的行為習慣應從改變學生的認知開始。從《中學生日常行為規范》等規章制度開始，讓學生從講究衛生、遵守紀律等小事做起，讓學生明白什么可以做，在充分認知的基礎上，按照循序漸進的原則，對行為規范的再養成常抓不懈，通過潛移默化的教育逐步改變學生的行為偏差，從多個層面糾正學生的行為偏差。

（二）不斷完善中職學生日常行為規范再養成策略的實施方案

關于學生行為習慣養成教育已經成為教育界關注的熱點，中職學校學生日常行為規范再養成策略應該在“不斷解決問題、發現問題、完善策略方案、再實施方案”中不斷探索完善，使之為中職學校學生的行為習慣養成提供不竭動力。

參考文獻：

[1]謝碧.中職生日常行為規范教育的探索與研究[J].中國科教創新導刊，2009（23）.

[2]劉婉榮，廖建國，奠會莉，等.中等職業學校學生養成教育模式新探索[J].卷宗，2011（6）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 劉士向（1986.9— ），女，漢族，河北正定人，二級教師，研究方向：中職德育。