有效運用現代多媒體，優化美術課堂教學

王欣

【摘要】隨著教學手段的現代化，多媒體教學已經成為現代課堂教學中常用的教學手段之一，但很多美術課堂并沒有充分或者正確利用好多媒體教學手段，僅僅是利用PPT形式課件簡單向學生做一下展示。但多媒體遠不止這些。多媒體具象化、趣味化的特點，豐富了教材的價值，對學生進行思維上的引導，激發了學生學習興趣，進一步提升了學生課堂積極性，打造了自由、輕松的課堂學習氛圍，把傳統美術教學轉變為了有激情、有活力、和諧共融的教學過程，優化了美術課堂教學。

【關鍵詞】信息時代? 多媒體? 美術

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0219-02

隨著移動互聯網時代的迅速發展，多媒體技術不斷完善，以網絡為媒介的信息技術全面進入教學工作。多媒體信息技術的使用，激發了學生主動探索精神，為他們個性的充分發展創設了寬松的環境和氛圍，提高了學習效率，優化了美術課堂教育。

下面我談談利用現代多媒體開展美術學習，優化美術課堂的幾點認識：

一、多媒體網絡資源豐富教學資源，拓展教學材料，激發學生的學習興趣，是優化美術課堂教學的重要前提

隨著新課改教學的不斷深化和改革，網絡教學模式成為提升學生美術素養的有效手段。它將學生推上了主體地位，推動了學生自主探究、發展、鑒賞能力，與傳統教學手段相比，現代多媒體教學的實效性更強，為學生帶來更多內容豐富、聲畫并茂的教學資源的同時打破了學習的時空界限，省時、省力、節奏快、容量大，為學生學習打開了新的思路。提升了學生學習美術的興趣，提高了學生的思維能力及鑒賞能力。小學美術不同于其他學科的教學，其需要較強的視覺和聽覺的教學素材，互聯網與多媒體設備的結合，將圖像、聲音、視頻等內容更加直觀的展示到學生面前，易于理解的同時調動了學生的學習興趣。

二、“微時代”下的微課教學，增加了美術課堂教學對于學生的吸引力，主動引導學生探究的同時，為美術課堂教學注入新活力

課堂的全球互聯網催生了“微時代”，特別是移動數碼產品以及無線網絡的普及，各種“微”出現在我們的生活和學習中，“微課”應運而生。

1.短小精悍、見微知著是它的主要特點

微課時間短，選題小，精深奧妙，它圍繞了最核心的內容，針對某個知識點、技能或者美術學習環節進行講解，精確呈現教學內容。“盡細微，致廣大”。

2.易于傳播和分發是他的形式特征

傳統的教學僅僅局限在四十五分鐘，然而微時代的到來，使得碎片化的學習無處不在，在不同地點時段都可呈現和交流。

3.豐富多彩的情境體驗，使知、情、意、行融為一體

學生是教學的主體，提高學生自主體驗和學習也是新課標對于美術學科的提出的目標。微課教學即是情境教學，它以生動形象的場景，一下子激起學生學習和練習的情緒和情感的體驗，更具有直觀性、趣味性、生動性，激發了學生的參與和學習欲望。逼真的環境、靈活的語言，克服了傳統教學與顯示脫節、針對性不強等問題。

微課的導入，聲形并茂的方式，彌補了教師語言不夠生動、演示畫面小太局限性等問題，提高了學生的學習熱情，從而優化了美術教學。

三、移動教學，新教學手段的出現，創建了輕松愉快的課堂氛圍同時，開啟優化課堂教學的新方式

科技將人類的知識重新梳理了一番，知識的呈現方式也有了重大突破，學生獲取知識的途徑和過程也隨之改變。《吉祥生活iPad創意紋樣》這節特色課摒棄了傳統教學模式。將新的教學工具展現在學生面前，讓學生們充分享受著高科技產品所帶來的學習樂趣，給每個學生提供了充分發揮想象力、創造力以及展示成果和作品的平臺，使學生在課堂上變被動為主動。教學創新的同時增強了課堂的互動性和教學效率，彰顯了信息技術的生命力。教師利用電子書對學生進行講授，學生能夠自主瀏覽圖片及介紹，遇到問題能夠反復瀏覽，避免了課堂上教師講授的一些知識點沒有記清楚或者圖片瀏覽時沒看清卻不能反復學習的情況。創作過程中，學生可以自由選擇畫筆、切換畫紙和電子書，節省了反復涂改的時間，提高了學習效率。在作業展示環節，學生利用電子書包快速上傳作業，老師將作業快速切換到屏幕上并清楚的向每一個學生進行展示學生也可以有更多的機會了解其他同學的作業和學習成果，知識點更容易理解，課堂效果也得以優化。與此同時，教師也創設了全新的評價模式，成為了形成性評價的有利手段。傳統的PPT講解，更注重老師的講授能力，學生的參與度不高，而iPad進入課堂充分調動了學生學習的積極性，這種移動學習或可引發新的教學革命，提高學生與教師的交互方式，從而優化了美術課堂教學。

隨著新技術的不斷涌現，我們的教育觀、教育理念以及教學方式也必將隨之改變。網絡資源的充分利用，優化了我們的課堂，使我們的課堂出現事半功倍的效果，作為老師更應順應時代的發展，用新技術促進學習變革，通過創新教學彰顯技術的生命力，提升學習質量，從而在新時代的教學中更好地策馬揚帆，實現教學新突破。

參考文獻：

[1]馬英.美術課堂教學中多媒體運用的有效性[J].長江叢刊，2016（25）：94.

[2]廖盧藝.淺談多媒體在小學美術課堂教學中的運用[J].發現（教育版），2017（1）：125.