提高教學(xué)質(zhì)量之教學(xué)態(tài)度是關(guān)鍵

童金田 童苗

【摘要】作為高校教師，提高教學(xué)質(zhì)量是目標(biāo)，在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，最關(guān)鍵的是教學(xué)態(tài)度，態(tài)度是決定性的影響因素，所以擺正教學(xué)態(tài)度是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量? 關(guān)鍵? 態(tài)度

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0209-01

1.引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，作為學(xué)校的教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)社會(huì)，除了本身應(yīng)該具備一些基本的素質(zhì)之外，還需要不斷地提升自己的專業(yè)能力、擴(kuò)寬知識(shí)領(lǐng)域、加強(qiáng)科學(xué)研究的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究的意識(shí)和能力。當(dāng)然在此基礎(chǔ)之上最重要的就是教師本身的能力和態(tài)度。態(tài)度是決定教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，而且是決定性的因素。

2.教學(xué)態(tài)度

前國(guó)足教練米盧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：態(tài)度決定一切。對(duì)于他來(lái)講態(tài)度是關(guān)于比賽的態(tài)度，對(duì)待勝利的態(tài)度，對(duì)待榮譽(yù)的態(tài)度。那么對(duì)于教師來(lái)講，有兩條是非常重要的：一個(gè)是基本素質(zhì)，另外一個(gè)就是教學(xué)的態(tài)度，而教學(xué)態(tài)度是決定性的。

2.1對(duì)待學(xué)生的態(tài)度

首先是對(duì)學(xué)生的態(tài)度，要有關(guān)愛，教師對(duì)學(xué)生的愛，能夠影響學(xué)生情感的發(fā)展;能夠影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;能夠提高學(xué)生對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的興趣。

教師不斷對(duì)學(xué)生施加愛，使學(xué)生從教師的愛中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，更樹立了自尊心和自信心。于是，就能促使他們樂(lè)觀向上，奮發(fā)進(jìn)取，培養(yǎng)出自尊、自信、積極豁達(dá)的性格和不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)孩子的熱愛與關(guān)懷，是一股強(qiáng)大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。”法國(guó)教育學(xué)家盧梭說(shuō)：“熱愛可以彌補(bǔ)才能之不足，而不能彌補(bǔ)熱心。”踏入教育行業(yè)就是需要愛心，要有責(zé)任，無(wú)愛心不成教育。都說(shuō)愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。的確，讓我們對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣確實(shí)難，但是我們必須努力去盡量做到。倘若有了長(zhǎng)輩對(duì)孩子的那份愛心，我想教學(xué)會(huì)是另一番景象。正所謂：教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸，學(xué)校是人們心靈相互接觸的世界。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也能反饋到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，是一種信息反饋和期待。因此，熱愛學(xué)生協(xié)調(diào)師生關(guān)系是教育獲得成功的需要。教師對(duì)學(xué)生的熱愛與期待可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感召力，推動(dòng)力，促使學(xué)生追求進(jìn)步，積極向上，并樹立起強(qiáng)烈的自信心[1][2]。

2.2對(duì)待工作的態(tài)度

其次就是對(duì)本職工作的態(tài)度。教師工作很多是在別人看不到的時(shí)候體現(xiàn)的。所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。你講課的質(zhì)量就能看出你有沒有精心準(zhǔn)備，有沒有進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)是一門藝術(shù)，就像舞蹈家、戲劇大師。他們?cè)谂_(tái)上的一顰一笑，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，都是在臺(tái)下練習(xí)了無(wú)數(shù)次，才會(huì)在表演后得到觀眾的掌聲和鮮花。我們?cè)诮淌业闹v課又何嘗不是呢？能否獲得認(rèn)可、掌聲和鮮花，學(xué)生就是臺(tái)下的觀眾和評(píng)委。就是讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于聽，聽得懂，做得對(duì)。

既然選擇教師，就要做好本職工作，面對(duì)學(xué)生，課堂質(zhì)量好不好很大程度上還是由他們決定的，所以態(tài)度很關(guān)鍵，所謂愛一行干一行，干一行專一行，既然入了個(gè)門，就要積極對(duì)待，你的馬虎懈怠就會(huì)造就一批不負(fù)責(zé)任的接班人。有多少學(xué)生理解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這都是需要考慮的，而不是一味的完成自己的課時(shí)量講滿45分鐘，這樣的填鴨式和滿堂灌的教育模式是沒有效果的，甚至是有傷害的。

大家都知道，野生的鵝和鴨在“增肥”期間一般每天吃一公斤左右的食物，而養(yǎng)殖的鵝和鴨則不得不吃得更多。雖然它們也不愿意，但人類會(huì)把一根二三十厘米長(zhǎng)的管子插到它們的食道里，強(qiáng)喂。在“長(zhǎng)肝”后期，它們每天會(huì)被灌進(jìn)兩三公斤的食物。尤其是在電動(dòng)泵的幫助下，灌進(jìn)這么多食物甚至只需要幾秒鐘。最終，鵝肝急劇膨脹，最大的可以達(dá)到野生鵝肝及鴨肝的十倍大小。最后得到餐桌上的“脂肪肝”。這是一種不正常生長(zhǎng)的結(jié)果，換位思考，學(xué)生會(huì)舒服嗎？會(huì)消化嗎？所以每節(jié)課的內(nèi)容，一定要去站在學(xué)習(xí)的角度思考，講多少，多少需要解釋，多少需要加強(qiáng)練習(xí)，多少需要放慢腳步給予學(xué)生內(nèi)化的時(shí)間[3][4]。

2.3對(duì)待自己的態(tài)度

最后，是對(duì)自己的態(tài)度，最大的就是自信。自己要相信自己，不自信，何以信服與人。同時(shí)自己還要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，時(shí)代在進(jìn)度，固步自封是會(huì)被淘汰的。與時(shí)俱進(jìn)，去科研，去創(chuàng)新，為教育注入新的靈魂。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在試圖提高自身各項(xiàng)素質(zhì)之前，擺正態(tài)度是非常關(guān)鍵的，心理學(xué)家吉諾特曾說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功與失敗，“我”是決定性因素。我個(gè)人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活的愉快和悲慘;我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。”其實(shí)這就是說(shuō)作為教師，自身的態(tài)度是非常關(guān)鍵的，對(duì)教學(xué)效果的影響也是關(guān)鍵性的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉，白云閣，徐少岡，王耘. 教師課堂教學(xué)行為與學(xué)生課堂參與的關(guān)系[J].教學(xué)研究，2010.9 .

[2]宋梅，張錄俠.教師非語(yǔ)言交際行為對(duì)課堂教學(xué)的影響[J]. 陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.10.

[3]李如密.教學(xué)藝術(shù)論[M]. 濟(jì)南： 山東教育出版社，1995：398.

[4]劉輝雄.關(guān)于學(xué)習(xí)認(rèn)知風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)與調(diào)諧[J]. 廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（12）.

作者簡(jiǎn)介：

童金田（1987.01.17-），女，湖北武漢人，漢族，工學(xué)碩士，研究方向?yàn)榈缆放c鐵道工程。