春蠶育蕾 花雨興教

【摘要】教育無小事，事事是大事。我從偏遠的吳仲學校到祁連路小學，感悟北區城鄉差異，立志奉獻北區，扎根北區。一路走來，立足本職，積極參與課改，潛心鉆研，從一名普通的小學教師成長為青海省特級教師。而今滿園桃李，成立名師工作室，打造幸福教室，造福學生，回饋教育。

【關鍵詞】教育? 小學? 教學

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0191-01

一、從偏遠的吳仲學校到祁連路小學，感悟北區城鄉差異，立志奉獻北區，扎根北區

二十幾年前一個初秋，年輕的我滿懷一腔教育熱情和對未來美好的幻想來到北區任教。破舊的土操場沒有圍墻，坑坑洼洼，破舊的大門，破舊的教室，滿院子跑的都是拉著鼻涕的小臟娃……天哪！這就是我將要施展抱負理想的地方嗎？

學校很多老師都扎根吳仲，奉獻吳仲幾十年。特別是我們的郭慶芳校長、魯生珍主任、丁燕英老師、蔡老師、彭老師等等。在他們的幫助下，我的教學水平、管理班級水平與日俱增。感懷鄉村孩子的純真，感動于鄉村家長對教育，對教師的尊重。我深入家庭，真心愛每一個孩子，常自掏腰包給孩子們買些學習用具和好吃的，小小的舉動往往使孩子們興奮不已！我和孩子們一起開心快樂地度過了一年又一年。逐漸地我深深愛上了這片純凈的沃土。后由于工作需要，調到祁連路小學任教。我坐上車準備走時，忍不住回頭，看到一大群孩子追著車向我招手，天哪，他們從村子里跑過來的。我看到有些孩子在抹眼淚。我眼圈一紅，忍不住熱淚盈眶，心中有千萬個不舍。

到了祁連路小學，畢竟是城里學校，校舍漂亮、學生多、班級多、老師也多。宋玉蓮校長和汪芙蓉校長干練利落的教育管理風格令人敬佩。在樂業愛生的邢青云主任的帶領下，我開始了新的教育歷程。通過參加各種教育教學競賽，教育水平一天天提高，教育理念一天天更新。在祁小，我堅持了十年的低段教學路。由于班額大、學生多，我的嗓子做了聲帶息肉手術。下手術臺直接趕到教室上課，沒有及時休息，至今留有后遺癥。雖有遺憾，但更多的是收獲。日復一日，年復一年，在祁連路小學這所視教育為生命的大熔爐里不斷的鍛造著，成長著，進步著。

二、立足本職，積極參與課改，潛心鉆研，從一名普通的小學教師成長為青海省特級教師

從一年級開始堅持每天的經典誦讀和積累，課堂上堅持以生為本。十幾年堅持下來，六年級畢業前學生們能把初高中甚至大學的經典詩文基本諳熟于心！為他們今后的學習積累了珍貴的財富！自創的《五步預習法》深得學生的喜愛，真正做到了把課堂的主陣地放心教給學生。國民素養的提高靠教育！家長素養的提高靠教育！教育進步則國進步！

2000年起承擔校語文課題研究組長和語文教研組長。先后成功完成四項省市校級課題的研究，推廣良好。期間四次參加省市級觀摩課比賽課并獲得一等二等獎。兩次參加國家級錄像課比賽獲二等獎。我所寫有關課題的近十四篇論文、教案、反思先后在國家級省市級刊物上發表。2010年評為青海省骨干教師，2011年評為西寧市骨干教師，2012年榮獲西寧市功勛教師稱號。期間到湟源縣手拉手學校，吳仲學校等送教。

作為西寧市小學語文名師工作室的成員多次承擔觀摩課。獨特的教育教學風格影響著工作室各區的年輕教師們！先后被北小街、賈小莊、師大附小、華羅庚等學校邀請做經驗交流、講課，反響良好。

2012年在城北區十年課改總結與交流中承擔《簡約的給予豐盈的獲得》主題講座。先后為省市骨干教師做7次專題培訓。實實在在的教育教學經驗得到年輕教師的極大歡迎。2014年評為西寧市名師。2015年9月榮獲青海省特級教師榮譽稱號。一步步成長、進步，離不開城北區教育局領導的正確引領，離不開學校領導和教師們的幫助支持，離不開學生和家長社會的鼓勵和認可。我一定要更加努力，回饋學校，回饋北區。

三、而今滿園桃李，成立名師工作室，打造幸福教室，造福學生，回饋教育

近30年來，為北區帶出了一批又一批優秀學生。他們如今都成為了社會的棟梁之才。承蒙教育局教研室和校領導的器重，2016年成立了城北區蘇俊霞名師工作室。

在教研室姜春林主任的帶領下，我們工作室立足“以生為本”的教育理念。每位成員首先要努力打造一間讓學生喜歡的、適合學生成長的幸福教室。讓學生走出小學校園時，帶走的是一生受用的學習能力和好習慣的養成。我們團隊先后應邀到巴郎學校，雙蘇學校送教，得到了師生們的一致好評。蘇俊霞名師工作室19位成員分布在北區城鄉的各個學校。希望通過我們的19間幸福教室走出來的19位幸福教師率先垂范，共同努力，帶動輻射引領北區更多的學校加入到我們的隊伍中來，一起攜手努力，創造出更多的幸福教室。回饋北區，回饋社會。

我一直把教育家陶行知的一句話作為我的座右銘：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著整個民族和人類的命運。”相信在北區教育局領導的正確引領下，在學校領導的大力支持下，我們北區的教育事業一定會蒸蒸日上。北區的教育人一定會再造輝煌，實現幸福之路的教育夢想。