小學數學教學中學習情境創設運用策略

劉映芳

【摘要】課程標準中強調，不僅要強調信息技術的使用，而且要強調信息技術與課程內容的有機結合。正是因為信息技術融入了數學教育的深層結構，融入了數學教育的知識體系，成為傳播內容的最佳工具，也是學生探索知識，體驗數學，感知知識的中介。信息技術將使數學教育產生一定實質性變化，數學教育的面貌將會煥然一新。

【關鍵詞】信息技術? 數學情境? 創設

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0147-01

數學是一門與生活密切相關的學科。它具有高度抽象和嚴密的邏輯性。傳統的數學教學，由于教學方法的選擇有限，課堂教學往往枯燥乏味，導致學生厭倦學習。自新課程標準實施以來，它一直強調信息技術在教學過程中的地位和作用。逐步將信息技術引入課堂，利用多媒體的趣味性，直觀性和互動性，根據教學內容，結合學生的特點，為學生創造具體，形象，懸疑，有趣的數學情境，使學生沉浸在這種情境中，從而激發學生的好奇心和對知識的渴望。以下是一個信息技術創建數學教學情境，談談自己的實踐，供同事參考。

一、創設故事情境，激發學習興趣

心理學告訴我們，獲取信息的方式來自視覺和聽覺等各種感官，多種感官的刺激也有助于知識的保存和遷移。聽故事是童年時代每個人最大的愛好。根據小學生的年齡和心理特點，結合課堂教學內容和教學目標，設計出盡可能豐富兒童品味的故事內容。通過運用多媒體手段創設情境，使學生產生身臨其境的感覺，以增加數學課堂教學的興趣，從而有效調動學生學習和激發孩子積極探索的積極性。 例如：在教學“最小公倍數”時，為充分調動學生的學習積極性和主動性，讓問題去激發思維的火花。我利用多媒體教學軟件，創設了這樣一個情境：從前，在美麗的溧陽天目湖邊上有一個小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規矩。老漁夫說：“我連續打3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫說：“我連續打5天要休息一天?！庇幸晃宦愤h的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時想享受一次新鮮美味的“天目湖魚宴”。可他不知道選哪個日子去才能同時碰到他倆，同學們，你們會幫他們選一選嗎？（屏幕上打出兩個漁夫的對話和一張四月份的日歷）。這種有趣的故事情境，富有挑戰性的問題，一下子把學生的情緒調動起來。孩子們興趣盎然，迫不及待地想找到問題的答案。

二、結合生活實際，創設問題情境，增強學生的情感體驗

數學與生活密切相關，所以生活中處處都有數學的影子。將數學教學與學生生活相結合，實施生活化教育，已成為新課程改革下數學教學的共識。生活是豐富多彩的，數學與生活的結合必然會改變過去數學教學的枯燥乏味，使數學教學煥發活力。如在學習圓的基本性質時，我通過多媒體來向學生展現現實生活中的自行車、摩托車、轎車、公交車、工程師等。熟悉的生活畫面自然可以增強教學的真實性與熟悉度，將學生的注意力集中起來，此時讓學生觀察車輪是什么形狀的，如果換成其他形狀如長方形、正方形是否可以。這樣由學生所熟悉的生活來引出問題，自然可以激起學生參與的積極性。此時，教師再運用現代信息技術來模擬將車輪換成長方形等上路的顛簸情形，引導學生展開積極的思考。這樣就可以讓學生結合生活來展開主動的思考與探究，進而達到對所學知識的深刻理解。

三、構建虛擬平臺，創設“實踐”情境

新課程標準強調教學應注重知識的結果，同時也要注重知識的探索過程。數學知識來自于生活實踐。許多知識的探索，概括和總結是通過大量的實踐才能發現規律、揭示本質。然而，在實際教學中，由于空間、材料、時間等諸多因素，學生缺乏操作實踐，從而影響了對知識的感性知識，只好死記硬背知識結果，不利于知識的改進和學生學習能力的發展。借助信息技術，學生可以在沒有任何條件的情況下創建虛擬實際情境，并通過大量的感知體驗積累，從而領悟到知識真諦。在《圓的周長》教學時，為了能讓學生通過較多實踐探究周長公式，充分理解圓周率的意義，我利用信息技術創建虛擬實踐平臺，在課件上只要輸入圓的直徑，圓就會出現在直尺上，單擊播放按鈕，它就會沿直尺滾動一周，不斷改變圓的大小進行多次實踐，再引導學生對獲得的大量數據進行分析，學生不難發現“無論圓的大小，圓的周長始終是它直徑三倍還多一些”的規律，從而理解了圓周率意義。由于實踐次數多，從而避免了造成大圓的圓周率大，小圓的圓周率小的錯誤理解。理解了圓周率，進而很容易推導出周長公式。利用虛擬平臺，學生可以重復多次經歷實踐過程，并在大量感性認識基礎上進行升華，從而揭示知識本質，起到事半功倍的效果。

結束語：教師在利用信息技術合理創設課堂情境時，應分析和思考學生的學習興趣和學習能力，努力實現課堂教學的有效性。 因此，要充分挖掘現代教育信息技術的獨特優勢，培養優勢，避免弱點，努力將其與小學數學課堂教學相結合，努力開創課堂教學的新天地！

參考文獻：

[1]教育部.《數學課程標準》，2011年版

[2]錢守旺.《新課程理念下如何恰當地創設教學情境》