信息化背景下中國法制史課程教學改革研究

【摘要】從當前中國法制史課程教學的現狀來看，中國法制史課程教學過程存在很多的問題，不利于教學質量的提升。為此，筆者以《信息化背景下中國法制史課程教學改革研究》為課題，從信息化相關含義解析入手，對中國法制史課程教學現狀進行了深入的分析，并在此基礎上探究了信息化背景下中國法制史課程教學改革的策略。

【關鍵詞】信息化? 中國法制史? 教學現狀? 教學改革? 策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0022-01

一、信息化相關含義解析

信息化主要指的是以當代網絡通信以及數據庫技術為核心基礎，對所要研究的對象各個要素匯總至數據庫，供特定的人群工作、學習、生活、輔助決策等與當代人類息息相關的各種行為相結合的一種技術。信息化使得人類社會產生了巨大的改變，它極大的改變了人們傳統的生產與生活方式，尤其對于人類思維的改變，可以說，信息化為推動人類社會進步提供了極大的技術支持。

二、中國法制史課程教學現狀

中國法制史課程在我國已經開設了較長的年份，并且有效地促進了學生對于相關法制歷史內容的掌握。但是，從目前的情況來看，中國法制史課程教學仍然存在一些問題，其中較為突出的是學生對于該課程內容不感興趣，認為教師所教授的內容并不符合實際需要，與社會法制建設的方向不相符合，實際用途不大，不值得自身花費時間和精力去學習這些枯燥的內容;還有就是教師所使用的教學方式不夠合理，不能很好地與學生產生課堂互動，學生參與到課堂教學的機會較少等。

（一）學生對中國法制史課程的認知有所欠缺。

部分學生對中國法制史的認知程度較淺，他們沒有看到中國法制史對于促進自身全面發展的價值和意義。這些因素都使學生對中國法制史課程的興趣不高，影響課堂教學效率和質量的提高。學生是課堂學習的主體，如果他們不能正確地看待這門課程，甚至產生抵觸心理，那么就會極大地影響這門課程所能達到的效果。

（二）教學內容老套。

中國法制史的教材普遍存在一個現象，即內容老套，與我國實際法制建設步伐不一致，所以這也造成學生聽課興趣不高。中國法制史所涉及到的內容和年代較多，而且對于不同的年代所涉及到的法制體系內容也可能不同，這些都增加了學生學習的難度，容易讓學生產生厭煩的心理。這就需要教師能夠合理地安排教學內容，盡可能選擇高效的教學方法，根據學生聽課效果調整教學內容，保證課程質量。

（三）教學方式古板。

教學方式古板也是當前中國法制史課程教學中存在的問題。在信息化時代背景下，教師能夠選擇的教學方式多種多樣，比如新媒體教學等。這為改革中國法制史課程教學提供了機遇，有助于教師教學能力的提高，同時也可以激發學生對于中國法制史課程內容學習的興趣，保證課堂教學質量和效率。

三、信息化背景下中國法制史課程教學改革策略

對于學生來說，他們在不斷受到信息化時代的影響，從生活中的聊天工具到學習中的文獻檢索等都伴隨有信息化的“影子”。所以在中國法制史課程教學改革過程中體現出信息化時代背景的優勢，對于完成教學改革工作有很好的學生基礎，他們不會產生抵觸心理。

（一）合理利用網絡資源更新教學內容。

互聯網的發展促使信息化時代的到來，而在信息化時代背景下，中國法制史課程教學改革有了更為廣闊的選擇空間。利用網絡，教師可以找到豐富的教學資源用來充實教學內容，而且他們還可以找到與中國法制史相關的最新研究成果，而教師就可以把這些資源在課堂上分享給學生，擴大學生知識體系，激發學生對于中國法制史課程的興趣。

（二）借助于新媒體技術改革教學方式。

在信息化背景下，新媒體技術得到了很好的發展，其對于提高教學質量、創造良好的課堂學習氛圍有很大的作用。其中，慕課平臺可以為學生提供優質的視頻資源，學生可以利用這些資源自主學習，而且在視頻聽課結束以后還伴隨有課后練習題，這對于檢驗自身聽課質量很有幫助;而中國法制史所涉及到的知識點很零碎，這對于發揮微課平臺的作用創造了條件。微課平臺上的教學視頻較短，基本上都在十分鐘以內，但是這些短小精悍的視頻卻可以囊括大部分的重點知識，這對于學生構造知識框架非常有幫助;翻轉課堂的應用可以強化師生在課堂上的互動，讓每個學生都積極地參與到課堂教學當中，保證了課堂教學活躍的氛圍。

（三）對課程體系進行改革。

信息化的發展為設定一個更科學、更合理、更有效的課程體系奠定基礎，借助于信息化手段，我們可以更為充分地開展調研工作，借鑒對中國法制史課程改革成功的案例，然后取其精華、去其糟粕，根據自身的實際情況作出調整，保證對中國法制史課程體系改革過程的有效性。

四、結束語

一言以蔽之，隨著互聯網以及科學技術的發展，我們逐漸進入了信息時代，在我們周圍所看到事物，其信息化程度不斷提高。在教育領域，信息化的作用也得到體現。因此，我們可以充分利用信息化的優勢來對中國法制課程教學進行改革。

參考文獻：

[1]孫光妍.動態創新拓展——中國法制史課程“721教學改革方案”的探索[J].黑龍江史志. 2008（22）

作者簡介：

許冰梅（1977.03-），女，漢族，湖南岳陽人，碩士研究生，講師，研究方向：法學理論。