《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)

安瑤

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0136-02

教學(xué)內(nèi)容：

部編版教材八年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課

教學(xué)目標(biāo)：

了解物候知識(shí)、物候?qū)W的研究意義

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.品味生動(dòng)形象的說明語言

2.積累物候知識(shí)，培養(yǎng)重觀察、總結(jié)的科學(xué)態(tài)度

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課。上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)《大自然的語言》這篇文章有了初步的了解，知道作者竺可楨是我國(guó)著名的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。那么，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)學(xué)生一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)《大自然的語言》，傾聽大自然語言。

語言是人類最重要的交流工具，那么，老師想問問同學(xué)們，大自然的語言是什么？大自然有語言嗎？請(qǐng)同學(xué)們化身為小小的科學(xué)家，跟隨老師一起來探究、傾聽一下大自然的語言。

（PPT展示：唐代白居易的大林寺桃花的古詩）

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀白居易《大林寺桃花》這首古詩，從古詩中的語言，同學(xué)們可以讀出什么？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描述出來。

學(xué)生1：從這首古詩中我讀出大林寺的桃花比其他地方開得晚一些。

學(xué)生2：從古詩中我讀出了在春天四月的時(shí)候，人間的桃花都已經(jīng)飄落時(shí)而大林寺山上的桃花剛剛開始開放。

（PPT展示：古詩相對(duì)應(yīng)的圖片）

師：同學(xué)們回答的都很棒。白居易這首古詩描寫的是大林寺由于在山上的特殊地理原因，相對(duì)于廣大地區(qū)桃花開得比較晚的自然現(xiàn)象。而這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)就是大自然的語言。大自然的語言是多么奇妙啊。接下來，請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者的腳步，看看作者竺可楨是怎樣通過人類美妙的語言來描述大自然的語言的。

二、初讀課文，體味優(yōu)美的語言

（PPT展示：文章中哪幾段是作者描寫的大自然的語言的問題）

師：給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，迅速找出文中哪兩段是作者描寫大自然的語言的？

學(xué)生們：一、二段。

師：沒錯(cuò)，是一二段，同學(xué)們閱讀文章非常認(rèn)真，能夠快速找到問題的答案。那么，我想問問同學(xué)們作者竺可楨眼中，大自然的語言告訴了我們什么？我們一起來欣賞一下，同時(shí)，給同學(xué)們分享你認(rèn)為優(yōu)美的句子，并朗讀給大家聽。

（PPT展示：大自然的語言前兩段內(nèi)容）

師：同學(xué)們朗讀得都很好。那么，我們一起來總結(jié)一下。文章一開頭作者竺可楨就用自己的語言描繪了一幅百花千草的春天，有孕育果實(shí)的夏天，有衰草連天的秋景，以及銀裝素裹的嚴(yán)冬。四季交換，氣象萬千。

三、再讀課文，探究物候?qū)W

問題探究1

師：請(qǐng)同學(xué)們化身小小的科學(xué)家，運(yùn)用科學(xué)家善于探究、交流的精神。通讀課文，找出人類是怎樣記錄大自然的語言的？

（明確物候的概念及作用）

師：從文中我們可以得出通過觀察自然現(xiàn)象，我們古人總結(jié)為物候。隨著物候知識(shí)進(jìn)一步的發(fā)展為一門學(xué)科——物候?qū)W。所以，當(dāng)我們?nèi)祟惪吹讲菽究輼s，大雁歸來這些自然現(xiàn)象的時(shí)候，聰明的先民用我們?nèi)祟惖恼Z言總結(jié)出大自然的規(guī)律，記錄大自然的語言。同時(shí)，也告訴子孫們應(yīng)按時(shí)令干該做的事。

師： 請(qǐng)同學(xué)們利用科學(xué)家善于總結(jié)的能力，找出什么是物候?qū)W？

（明確什么是物候?qū)W）

師：同學(xué)們閱讀得很認(rèn)真、仔細(xì)。從文中我們了解到物候?qū)W是記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等現(xiàn)象，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的形象。

問題探究2

師：好的，了解什么是物候?qū)W之后，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用科學(xué)家善于合作的能力，四人為一小組，探討出影響物候現(xiàn)象的因素有哪些？并舉例說明分享給大家。

（設(shè)置小組討論：前后兩排為一個(gè)小組進(jìn)行討論并分享）

（明確影響物候現(xiàn)象的原因）

師：相信你們小組談?wù)摰囊欢ê苷J(rèn)真，第一小組回答的很完善。從文中我們可以了解到影響物候現(xiàn)象的因素有緯度、經(jīng)度、高下以及古今的不同。

問題探究3

師：了解影響物候現(xiàn)象的因素之后，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我們利用物候現(xiàn)象、物候?qū)W可以做什么呢？給大家5分鐘的時(shí)間閱讀課文，找出問題的答案。

（明確我們利用物候?qū)W可以做什么）

師：這位同學(xué)回答問題時(shí)表達(dá)得特別清楚。從文中我們可以知道物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期;其次，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū);再次，我們可以利用物候?qū)W避免或減輕害蟲的侵害;最后，便于我們?cè)谏絽^(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)。

四、布置作業(yè)

師：通過學(xué)習(xí)課文，我們已經(jīng)初步了解了物候現(xiàn)象、物候?qū)W。最后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活中自己的觀察、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些物候現(xiàn)象，可以是諺語、古詩等多種形式，把你知道的寫在作業(yè)本上，并回家講給家人聽。

師：老師可以給大家舉幾個(gè)例子。比如諺語：燕子低飛，出門帶蓑衣。朝霞不出門，晚霞行千里。古詩：李白的塞下曲，春天的桃花、杏花開了，說明春天來了。

師：今天的課就上到這里，下課。同學(xué)們下節(jié)課再見。