大學生創新創業教育線上線下融合模式研究

劉朝陽

關鍵詞：創新創業教育? ?線上線下融合? ?融合模式

一、創新創業教育現狀及存在的問題

（一）創新創業教育體系松散化、單一化

創新創業教育體系由制度體系、課程體系、教師培訓體系、教學實施體系、教學評價體系等各項內容共同組成，每個體系都具有其明顯特征及作用，同時各個體系之間是相互制約且相互影響的關系，它們有序銜接且互為支撐。但是總體而言，當前我國高校創新創業教育相關管理人員，乃至教師及學生都沒有認識到創新創業教育各體系之間的關系及作用，依舊沿用以往松散的管理模式，教學方法傳統落后，已經無法適應目前我國創新創業教育改革的實際需求。所以，創新創業教育線上線下融合模式已經成為創新創業教育從理論向實踐邁進的關鍵一步，是調動高校生創新創業熱情，充分發揮學生主觀能動性的重要渠道。

（二）創新創業教育資源相對匱乏

激發學生的創業意識、調動學生的創業熱情并充分發揮學生的主觀能動性，充分挖掘學生的實踐操作能力，使學生能夠在社會實踐操作中具體應用創新創業教育中所學的知識，是創新創業教育教學的重要目的，也是教育工作者們應當追求的必要結果。高校應當引導學生對創新創業形成正確的認識與理解，有效調動學生創新創業的熱情。這就要求高校必須要為學生提供豐富且恰當的線上線下教育資源，如此以來可以促進創新創業教育良性內生循環的形成。線上線下融合的課程體系有利于校園內形成良好的創新創業氛圍，有效培養學生的創新創業興趣，提高學生的創新創業能力。但是目前很多創新創業教育課程資源依舊不能夠以體驗創新實踐為主，線上資源不能滿足學生隨時隨地學習的需求，同時不利于專家進行有效的指導。以上情況在很大程度上制約了創新創業教育整體效果的有效發揮，無法充分激發學生們參與創新創業的積極性。

此外，由于教育資源的單一和匱乏導致學生的創新創業激情無法被有效挖掘。教師資源在創新創業教育體系中發揮著十分重要的作用，如果教師缺乏創新精神就會導致教育教學的模式和方法無法得到有效創新，如此以來便不能有效提升學生們的創新創業能力，也無法提升學生們的創新創業精神。因此，我國教育部門應當有效解決我國高校創新創業教育師資力量缺乏的問題，促進高校創新創業教育工作的有效開展。

（三）對學生理解創新創業缺乏正確的引導

目前，高校學生缺乏創新創業興趣，沒有對創新創業形成全面而正確的理解，這是我國高校創新創業教育面臨的重要問題。而我國高校對學生理解創新創業缺乏正確的引導，是造成這一問題的主要原因，學校應當在教學過程中加強創新創業理念、目標等各方面知識的宣傳引導，讓學生對創新創業形成全面而深刻的理解。為了做好對學生創新創業教育的正確引導，一方面要引導學生正確認識創新創業，另一方面還要提升學生的創新精神和創業意識，提高學生的創新創業能力，讓學生的綜合素質得到全面提升。只有這樣才能讓學生更好地適應當今時代的需求，在現代崗位上發揮自身的聰明才智創造出更大的社會價值。高校在對學生進行創新創業相關引導時，要采取恰當的方式方法，緊密結合學生的學習和日常生活，而不應當僅僅從概念和理論上對學生進行知識的灌輸。而線上線下相融合的創新創業教育體系是引導學生對創新創業形成正確理解的重要方式和必要條件。

二、線上線下融合的原則

（一）完善人才培養方案

第一，高校應當在人才培養方案中明確提出創新創業教育目標，把學生創新精神、創新意識及創新創業能力的培養作為人才培養方案中的重要工作來開展。第二，應當在學生課程中相應的增加專業必修課程與交叉學科課程及輔助專業課程，讓學生儲備更加豐富的知識。第三，還要加強師資力量的培養，建立一支多元化、多專業的師資隊伍，采取先進的教學理念和教學方法，如參與式教學方法和啟發式教學方法等，加強對學生創新精神和創新能力的培養。第四，還要加強實踐教學活動的開展，如拓展第二課堂、增加課外活動、舉辦技能大賽等，充分發揮實踐教學在培養人才方面的作用，提高學生們的實踐能力，這對理工大學生來講十分重要。第五，高校還應當對評價方式和考核方式進行改革，更加重視過程性評價并加重對其考核的比重，對學生的綜合素質做出科學的評價。

（二）建設完善的創新創業課程

第一，高校應當開設職業生涯規劃相關課程，引導學生正確認識創新創業的教育目標，理解創新創業教育的重大意義，為學生的創新創業夯實思想基礎。第二，將專業課程教育與創新創業教育相結合，有效挖掘專業課程中的創新創業教育資源，使得課程內容更加充實，提升學生們的專業知識水平。第三，在課堂教學中加入最為前沿的專業知識和學科知識，讓學生更多地了解先進的科技創新，努力開闊學生們的視野。第四，開設更多有關創新創業的工具類課程，提升學生的工具使用能力，提高學生的動手能力和操作能力。

（三）提升創新創業教育的信息管理水平

第一，要提高高校教師隊伍及管理隊伍的信息技術水平，使創新創業教育向著科學化、標準化、信息化的方向發展。第二，要促進數字化教育和項目化課程之間的深度融合，培養學生利用信息化技術進行自主學習的能力。

三、線上線下融合的內容

（一）人才培養的線上線下融合

為了培養出更加適應時代發展潮流的人才，就要不斷豐富高校的課程資源，使之能夠符合當今時代創新創業教育的實際需求。第一，教育目標。要通過對學生開展創新創業教育，提升學生的創新創業意識，激發學生的創新精神和創業能力，努力培養學生的社會責任意識和責任擔當意識。第二，教育原則。要加強對學生的科學引導，在教學活動的開展過程中引導學生對創新創業及國家經濟社會發展之間的關系形成正確的認識，并且引導學生正確認識創新創業與自身職業生涯發展之間的關系。第三，方法方式。有效利用線上線下相融合的方式，讓學生通過更多的渠道獲取資源，使得教學資源更加豐富且更具及時性與便捷性。同時學校還應當重視并加強實踐教學，使得教學活動更具開放性與時效性。近年來，我國的互聯網科技得到了迅速的發展，這給我國教育事業的發展帶來了生機與希望。高?？梢猿浞掷没ヂ摼W技術的優勢，將創新創業教育的目標更好地融入到人才培養體系與專業教學體系當中，對人才培養質量作出更加科學合理的評價，同時可以更加有效地建立起人才培養電子檔案。

（二）教學方法和考核方式的線上線下融合

第一，可以采取先進地教學方式如項目化教學、翻轉課堂及在線視頻教學等，充分利用信息技術，有效培養學生的創新思維和創新能力，引導學生掌握有效的創新方法。第二，完善對學生的考核方法，摒棄落后的終結性考核模式，更加重視對學生的過程性評價和成果性考核，使學生的考核更加公平、真實。第三，要通過各種有效手段來拓寬教學渠道，有效提升教學質量。一方面，充分利用先進技術和網絡通信工具，安排工作人員定期在線幫助學生解疑答難。另一方面，及時了解國家、省市創新創業相關政策的變化，并在校園內及時宣傳相關信息，確保學生可以及時了解。此外，學校還應當鼓勵學生參與學校開展的創業項目及校企合作創業項目，為學生的創業提供更多的道路和方向。

（三）創新創業實踐的線上線下融合

創新創業實踐是高校創新創業教育工作的重心，在激發學生的創新創業興趣，提升學生創新創業能力方面發揮著十分重要的作用。為了實現創新創業實踐的線上線下融合，具體可以采取以下三方面的措施：第一，鼓勵學生積極參與各種創新創業大賽，并通過先進的網絡信息技術開通網絡平臺給參賽團隊以正確的指導，幫助學生解決疑惑，夠鼓勵更多的學生積極參與到創新創業活動中來。通過這樣的方式可以提升學生的團隊合作能力、創新能力和實踐能力。第二，做好創新創業典型事例的宣傳。學校應當充分利用校園廣播、校園網站等各種渠道對典型的創新創業成功事例進行宣傳，讓學生更多地了解身邊學生的創新創業優秀事跡，激發他們創業的積極性。第三，應當通過多種渠道進行創新創業教育，除了課堂教學之外，學校還應當充分利用網絡平臺、手機APP等來增加創新創業教育的渠道，讓學生可以隨時隨地獲取創新創業教育資源，讓學生們學習更多有關創新創業的知識，為他們的創新創業提供更多的幫助。

四、結語

互聯網信息技術的發展，給創新創業教育的發展創造了更多的機遇和廣闊的發展空間，同時也給創新創業教育的教學質量和教學效率提出了更高的要求。因此，我們應當結合高校創新創業教育及互聯網教育的雙重優勢，實現線上線下相融合的教育方式，更加高效地傳遞知識，并通過實踐活動促進知識的內化，進一步提行學生的創新能力，提高教育質量，為我國培養出更加優秀的創新型人才。

參考文獻：

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（本文為2018年度東北農業大學思想政治專項課題，批準號：2018KYC071;作者單位：東北農業大學，食品學院。）