讓習作之花綻放

周奇嬌

作文課應關注人生，關注學生的未來發(fā)展，與他們的社會生活、學校生活、家庭生活息息相關。本文就如何落實新課標，改革習作課堂教學，有效地提高學生個性化作文的能力，談談個人的一些心得體會。

一、淡化文體要求，立意新穎活潑

新課標中指出：“習作時感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”從這一點來講，即使學生的習作略顯稚嫩，只要能表達出該年齡兒童暢所欲言的天性和純真的性格，一樣能夠寫出真情，寫出感動。

如寫《××，我想對你說》，有的同學對媽媽訴說，要媽媽還給他雙休日的快樂時光，減少不感興趣的培訓;有的同學真誠地懺悔，為昨天的誤會而誠懇道歉;有的同學把自己想象成為無所不能的天使，幫助那些生活困難的人……一篇篇動人的習作，語言樸實自然，不虛假不做作，都是學生的心靈的獨白，具有生活的原汁原味，比那些循規(guī)蹈矩、模仿范文、表決心或喊口號式的虛假作文來得真實，更能打動人心。

一、立足生活，選材別具一格;張揚個性，體裁靈活多樣

習作源于生活，立足于生活。生活是萬花筒，學生既可以寫山水樹木，又可以寫魚蟲鳥獸;既可以寫家中雞毛蒜皮的小事，也可以寫社會事件。只要學生善于觀察，處處留心，即使是不起眼的、不經(jīng)意的小事，也能用獨特的慧眼發(fā)現(xiàn)“閃光點”“活題材”。比如班級有同學經(jīng)常亂扔垃圾，踢壞垃圾桶，一個同學眼見不平、仗義發(fā)聲，在班級墻報的“習作園地”一欄中寫了一篇美文《垃圾桶的申訴》，向那些不愛護公物的同學呼吁：保護環(huán)境，人人有責。