基于高職院校會計職業(yè)道德課堂教學方法的探討

余雄

會計職業(yè)道德教學是高職會計專業(yè)教學內容的重要組成部分。在實際教學環(huán)節(jié)中鑒于會計職業(yè)道德知識點的特殊性，確實很難提高學生的學習興趣，通常采用死記硬背，條條框框、應付考試的教學模式，課堂教學內容枯燥乏味，不能有效的調動學生的學習激情，以至于學生在學的時候敷衍了事，不能真正的理解會計職業(yè)道德內容的精髓，無法真正提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，達到預期的教學目標。本文針對當前會計職業(yè)道德課堂現(xiàn)狀進行分析討論，提出一些可行性方法，改變創(chuàng)新課堂教學模式，以供相關教育工作者參考。

一、現(xiàn)狀分析

當前高職院校學生基礎知識相對比較薄弱，自身綜合素質普遍不高，學習缺乏積極性，學習目標不明確。部分學生甚至出現(xiàn)厭學的心態(tài)，大部分學生不能正確理解學習會計職業(yè)道德與與實際工作存在關系，總覺得學習這些知識沒多大的現(xiàn)實意義，只要考試時象征性的加強記憶一下就行了，不能有效的將會計職業(yè)道德知識點和以后的工作實踐相結合。在課堂上被動學習，沒有學習的動力，有時候甚至對教師的課堂教學產生一種逆反感，以至于教師在實際教學環(huán)節(jié)中教學效果不明顯，無法達到預期的教學目標。

然而在會計行業(yè)的實踐環(huán)節(jié)中，會計職業(yè)道德的地位是相當重要的。可以這么說，會計職業(yè)道德是會計行業(yè)發(fā)展的思想靈魂，沒有高尚的會計職業(yè)道德情操，就沒有嚴格意義上的優(yōu)秀會計人才，兩者之間是相互依存的，優(yōu)秀的會計人才必定要具備高尚的會計職業(yè)情操。鑒于此，教師在課堂教學時一定要認清形勢，針對學生實際情況，轉變教學思路，摸索創(chuàng)新改革教學課堂，提高教學質量。

二、會計職業(yè)道德課堂教學方法探討

（一）角色互換，以“教”促學

會計職業(yè)道德課堂教學一定要避免滿堂灌輸，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導其充分參與到教師的教學環(huán)節(jié)中來，培養(yǎng)學生課堂主人翁意識。此方法要求每次上課之前學生要在講臺上分享一堂小課，時間十分鐘左右，要求本班所有學生必須參與，將這一堂小課納入學生日常成績考核，教師則以學生的身份在講臺下“學習聽課”。要求學生在課余時間一定要充分收集相關資料，將課堂知識點必須與實踐相結合，充當臨時教師角色，認真上好每一堂小課。在這一環(huán)節(jié)中，很多學生因為各方面原因并不能順利的將這一堂小課上完，往往在臺上幾分鐘就無言以對了，更有甚者一分鐘不到就啞口無言了，之所以出現(xiàn)這種情況，除了自身緊張因素以外，主要還是因為知識點不熟悉資料收集不齊，沒有立足點不知從何說起。對于不能順利完成的學生，要反復來幾輪，直到能夠過關為止，學生為了能夠把控課堂十分鐘，就不得不主動去找資料學習，備好十分鐘的課。

會計職業(yè)道德課堂采取以“教”促學模式的好處主要有兩個方面：一是讓學生充分體會到自己上十分鐘課的難處，由此可強調老師每一次上課的不易，學生千姿百態(tài)的臺上表演，甚至是笑料百出，能充分調動課堂的氣氛，為老師下一步講解相關知識點奠定思想基礎，可有效激發(fā)學生課堂求知欲望;二是每個學生都充分參與，有的學生可能還要參加幾次，無形中就促使學生不得不先去了解書上知識點，然后再收集相關資料，通過課前學習或是預習相關知識點，可有效提高學生學習的主動性，學生帶著自己的思路進課堂，使其充分參與到教師的課堂教學環(huán)節(jié)中，通過教學互動，課堂教學質量可得到明顯的提升。

（二）案例主導教學課堂

會計職業(yè)道德教學內容趨于單調空洞，缺乏實踐趣味操作性，要想課堂取得豐富多彩效果，必須充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡元素。要求教師一定要靈活運用現(xiàn)代化課堂教學設備，優(yōu)化PPT課件設計，收集大量與教學相關的圖片及視頻資料，豐富課堂教學資源。教師將收集的教學資料和學生收集的教學資料進行對比，找到其中的不足之處，進行針對性的的點評，將學生十分鐘課堂“教學”與老師課堂教學貫穿，讓學生能充分體會的學習的樂趣，營造輕松愉快的課堂教學環(huán)境，激發(fā)學生主動學習探索的欲望，可有效提高學生道德情操。

（三） 課堂會計職業(yè)道德教育與警示教育并存

在案例教學的基礎上，每一堂課都要引入警示教育，時刻要給學生敲響警鐘，讓學生深刻的領會到道德問題不僅僅是停留在道德層面，違反會計職業(yè)道德有時候也會觸犯會計法律，情結嚴重一點的甚至要追究刑事責任。此環(huán)節(jié)課堂教學必須要以之前的案列教學為鋪墊，用實際案列為導向，以現(xiàn)實存在的典型會計職務犯罪案例為依據(jù)，進行針對性的分析，讓學生明白一個道理，違反會計法律，一定就違反了會計職業(yè)道德的規(guī)定，只要能守住道德底線遵守會計職業(yè)道德，就一定不會觸犯會計法律。通過反面警示教育，讓學生清楚在以后的執(zhí)業(yè)過程中什么可為，什么不可為，理解當前學習會計職業(yè)道德的重要性，可為學生主動探索學習會計職業(yè)道德的相關知識點奠定思想基礎，能有效引導學生主動融入課堂，促進課堂教學環(huán)境的改善。

三、結語

當前經(jīng)濟的發(fā)展對會計人才的需求也越來越多，從層次上要求也越來越高，培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才不僅僅只是單一立足于會計業(yè)務的處理，合格會計人員存在的基本前提，必須要具備高尚的會計職業(yè)道德情操。在實際教學環(huán)節(jié)中，由于會計職業(yè)道德內容的特殊性，教師較好學生學好都不是一件容易的事，新形勢下改革創(chuàng)新會計職業(yè)道堂課教學已是日常教學工作者不可忽略的一項重要任務，值得相關教育教學工作者更進一步去探討。（作者單位：湘西民族職業(yè)技術學院）