山東半島機械類人才需求調研與分析

孫全芳

引言

文章運用文獻研究法、理論分析法、個案研究法、調查研究法等，以山東墨龍石油機械股份有限公司為調研對象，以此為根據分析了山東半島機械類人才的需求情況，清楚了社會有關行業、工作崗位、企業等對機械類技能型人才素質、能力、知識等的需求以及工作崗位的任務，指明了應用性本科機械類專業（機械制造及其自動化等）的人才培養方案。

文獻綜述：陳德章在“我國機械制造業的發展及其人才需求的思考”中主要闡述了我國機械制造業的發展現狀和人才需求[1];吉云亮，張瑞東在“我國機械制造業的發展及其人才需求的思考”中主要分析了技術工人短缺對機械制造業的重大影響以及未來機械制造科技人才的素質、知識結構、思維能力、主要特點[2];王雷，凌雪在“機械專業卓越工程師培養實施的思考”中主要闡述了卓越機械工程師的培養舉措[3]。

第一章 山東半島機械類專業人才需求調研的目的

為了更好地貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以崗位能力培養為重點”的職業教育理念，加強專業建設，促進專業改革，我們對山東墨龍石油機械股份有限公司機械類專業人才需求進行調研。旨在有效銜接地方社會經濟的發展與人才培養模式、專業設置，明確社會有關行業、工作崗位、企業等對機械類技能型人才素質、能力、知識等的需求以及工作崗位的任務，從而準確定位辦學方向，積極強化專業建設，努力探究統一工學的人才培育方式，綜合優化與改進應用型本科機械類專業的人才培養方案，最終實現教學質量與人才教育教學能力的提升。

第二章 山東半島機械類專業人才需求調研的組織與實施

（一）跟企業人力資源部的干事和總監進行座談，清楚企業的人才需求以及用人機制情況;在崗畢業生的工作、生活、思想情況;離職畢業生的離職因素及其離職去向等。（二）跟企業工程技術工作者與基層主管進行交流和溝通，清楚從業人員需要具備的職業能力、主要工作任務、重點工作崗位，以及在崗工作兩年以后崗位工作最需要的知識和技能。（三）跟企業畢業生與在崗實習生進行交流，溝通工作體會，清楚從業工作崗位的主要工作任務以及要求的能力和知識;對在校所學習的課程予以反饋，且闡述設置課程的意見。（四）在生產基層深入，觀摩員工生活區，真正體會企業的工作崗位環境和企業文化，獲取就業推薦以及實施工學結合人才培養模式的首要資料信息。（五）結合信息化的形式（問卷調查、微信、電話、QQ等）獲取應屆畢業生從業工作崗位、重點工作事項、要求的能力和知識;反饋學校所學課程，明確設置課程的意見;清楚畢業生重點從事的工作崗位、換崗工作現狀以及工作滿意度、工作勝任情況、工作適應性等信息。

第三章 山東半島機械類專業人才需求調研的內容

在調研山東墨龍石油機械股份有限公司、8名從業人員、30名應屆和往屆畢業生的現場調研以及對40名往屆畢業生的問卷調研，獲得下面一些結論：（一）企業需求的應用型本科機械類人才崗位量大。企業非常需要大量應用型的機械制造與自動化專業人才;高職學歷的畢業生盡管具備較強的基層實踐能力，可是缺少較強的管理和服務工作技能;中專及其以下學歷的畢業生技術能力差、文化水平低，盡管能夠暫時適應崗位工作的能力標準，可是跟企業提高技術和再培養的要求難以適應。（二）企業招聘人才兼顧比較多的因素。我們能夠明顯體會到，企業需求多層次性的人才，不但兼顧應聘者在校學習過程中的學習成績、打工經驗、獎懲情況，而且非常注重從業人員的自學能力、工作態度、可持續發展水平等。（三）應屆以及往屆畢業生的調研反饋情況。結合30名應屆和往屆畢業生工作崗位座談、考察以及選擇的40名往屆畢業生的問卷調查情況，90%以上的畢業生從事的工作都是對應專業的，80%的學生畢業之后脫離定崗實習的企業，30%的學生建議增加生產管理的有關課程，40%的學生建議增加實踐教學部分，以增強實踐技能。

第四章 山東半島機械類專業人才需求調研情況分析

（一）思考

1.培養人才應劃分層次，由于工作崗位和職位級別的差異性，相同專業的學生也存在個體不同之處，在培養人才時應有所側重和劃分各種技能發展方向，倘若學生可以一專多才，培養成為復合型的人才，那么將是培養人才最理想的成果和最有力的證實。2.應用型本科機械來專業培養人才的目標在于面向生產、建設、管理、服務一線的高級應用型人才，其跟中專教育和高職教育存在不同之處，務必統一理論與實踐。然而，常常由于制度限制常常分離實踐和理論，難以確保切實執行理論與實踐的一體化教學模式。3.學生、家庭、社會所認可的機械類專業的程度較低，在當前社會發展形勢下，人們更加注重享受、貪圖功利，再者，人們受到傳統的機械類專業很苦、很臟思想的困擾。特別是獨生子女家庭很少讓學生選擇報考此專業，即使有些情況下迫不得已學習機械類專業，畢業之后轉行的可能性也非常大。4.學生就業思想存在缺陷。當前不少90后的畢業生頻繁擇業、就業、跳槽等，如此一來，導致其缺少責任心和職業生涯規劃。

（二）建議

1.實施分層教學模式，實現專業選修課范圍的拓展。能夠結合社會的用人需求，增加工學結合培養模式和訂單式培養模式，讓學生盡快受到企業文化氛圍的營銷，讓其加速適應生產環境，降低定崗實習過程中形成的緊迫感與壓力感。2.有效激發企業組織校企合作的熱情，無論是系部教職工，還是高校職能部門，應端正思想、不嫌麻煩，制定多套授課方式、授課規劃、人才培養等方式。3.職能部門需要服務于教學工作，真正保障理論與實踐一體化教學模式的開展。4.對頂崗實習的學生而言，企業應執行其職業生涯的二次規劃，且對學生制定單獨的培訓規劃以及晉升機制。

結論

總而言之，高校應用型本科機械類專業的人才培養跟企業的實際需求相符合，且存在較大的需求量，培養方向正確。在培養機械類專業人才時，需要結合當今企業的人才需求現狀實時優化人才培養規劃、人才培養規格，在教學中凸顯一系列專業技術的專業化教學，以使學生的學習視野拓展，確定學生在有關技術領域中的各種發展趨勢，進而更加有目的性與針對性地開展專業教學工作。

參考文獻：

[1]陳德章.我國機械制造業的發展及其人才需求的思考[J].中國高新技術企業，2015 （32）：3-4.

[2]吉云亮，張瑞東.我國機械制造業的發展及其人才需求的思考[J].電力學報，2006，21 （1）：100-103.

[3]王雷，凌雪.機械專業卓越工程師培養實施的思考[J].中國現代教育裝備，2012 （01）：34-36.

課題編號：濰坊科技學院2018年課題（人文社科類），編號：2018RWYB11