淺談小學音樂課堂教學中的賞識教育

吳桐

摘要：賞識就是一種認可，所謂賞識教育就是對受教育者的一種認可方式，用白話說就是“你行”，體現了“以人為本”的素質教育精神，《標準》不僅對音樂學科的性質、價值、定位、依據基礎的理念作了全新的表述，而且突出了情感、態度與價值觀。而賞識教育外在表現為對人對事有積極的態度;內在素質則注重自我成長，以克服心中的陰影，塑造健全的人格，其真正體現了“以人為本”這一教育教學理念。

關鍵詞：信任孩子;尊重孩子;理解孩子;激勵孩子;寬容孩子

音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。無論是對于普通的音樂聽眾，還是對于音樂的專家來說，感情體驗都是在進行音樂學習時不可缺少的一種心理要素。音樂是情感的藝術，它的魅力在于能給人們馳騁想象的空間。任何一首歌曲或樂曲都是藝術家的情感產物，它通過音樂特有的方式來表現，或活潑或婉轉或莊嚴或凄涼的情感，使人們受到美的熏陶，情感的陶冶。教師應充分挖掘音樂形象中的情感因素，引導學生由淺入深，由簡單到復雜，去體驗音樂中的情感，使學生的情感體驗在音樂的審美實踐與創造中逐步發展與豐富。由此，在音樂教學實踐中，我首先以自己的情感去撥動學生情感的琴弦，用愛心與激情在孩子們情感世界里播種出絢麗的彩虹。讓他們帶著一份真情去體驗音樂，享受音樂帶給他們的樂趣。使之產生共鳴，愉快地進行教學。

一、信任孩子

信任孩子是賞識教育的原則之一。在音樂課堂教學中，我們常常發現許多怯懦的學生，他們不敢回答問題，不敢進行歌唱表演，甚至不敢抬頭看老師一眼。孩子們即有脆弱心態又蘊藏著巨大的潛能，前者容易讓孩子產生自卑心理，后者需要良好的環境才能激發出來。因此我們要充分信任孩子，用信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量來激發他們。怎樣才能讓孩子覺得老師信任他呢？

首先，教師要想辦法幫孩子們樹立自豪感。

其次，老師要學會崇拜孩子。因為我們的孩子是天下最好的孩子。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，因此，每個生命是獨一無二、無可比擬的，作為老師就應該堅信每個孩子都能成為最好的，最棒的！

二、尊重孩子

尊重孩子，首先要學會傾聽孩子說話，在課堂上老師認真傾聽孩子們說話是尊重孩子的重要表現。其次，要尊重孩子，老師還要學會向孩子們請教，用心理學來研究孩子是怎么想的，研究他們最容易接受的方法是什么，這樣就容易得到孩子的配合。

三、理解孩子

理解孩子是賞識教育的主要表現。理解就是換位思考。在信任和尊重的基礎上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度去想問題，有許多問題，本來老師想不通的，換位后，問題就迎刃而解了，這是理解的作用。

四、激勵孩子

激勵分為正激勵和負激勵兩種，音樂課堂教學應以正向激勵為主。表揚孩子，告訴孩子怎樣去做，為孩子指明方向。表揚孩子，告訴孩子怎樣去做，為孩子指明方向。如：我常在學生回答問題或表演后，挖掘他們的閃光點，贊賞地說“你唱（演）得真棒！如果速度再慢些就更好了”等。正向激勵的同時，負向激烈的存在也是必要的。在課堂教學中，我向比較大膽的學生質疑：你行嗎？向他們提出挑戰，激發他們的好勝心理。

五、寬容孩子

寬容不等于放任，一方面寬容是營造寬松和諧的環境，有利于孩子的成長，滿足了孩子的精神需求。另一方面，老師對孩子的期望值不要過于單一，一味地要求唱得好，表演到位，對孩子的紀律要求過高、過嚴，以完美的標準去衡量孩子，容不得孩子身上有一絲缺陷，實際上違反了兒童的成長規律。孩子們的缺點必在前進中反復，在反復中前進。到后來，這個班的課堂紀律有了根本好轉，這證明我的做法是正確的。

在教師的引導下小學生應該有針對地定期學習欣賞音樂作品，然后進行自由討論，通過這樣的趣味性欣賞活動，激發了小學生的音樂興趣，讓他們在學習音樂作品的同時，養成積極動腦筋思考的習慣，提高小學生的音樂素養和認知能力，充分發揮想象力，在欣賞過程中通過對不同事物的分析比較，有利于明辨是非，進一步提高運用音樂語言準確表達思想情感的能力。教師可在不同階段有針對地實時準備一些音樂作品，在欣賞過程中讓小學生邊演示邊唱，加深了他們對音樂作品中思想情感的理解，在充分理解的基礎上強化一些音樂知識訓練，把好的歌詞反復記憶，通過有興趣的歌唱比賽等訓練活動，充分調動小學生學習音樂的積極性，激發創造意識，進一步豐富他們的想象力。

在開展音樂教育教學活動中，教師首先要為小學生學習音樂營造良好的環境，強化小學生的審美意識，科學引導孩子們通過欣賞優秀音樂作品，在逐步理解事物發展運行的過程中，提高思維能力。眾所周知，小學生學習音樂知識，最好是在興趣的支配下，潛意識地通過大量欣賞活動和能力學習，進一步認知事物發展的規律，把日常生活、學習過程中聽到的、看到的和接觸到一切美好的事物逐步記錄下來，經過與生活周圍的事物和大自然反復而密切地接觸，有效獲得生活周圍的一些美感知識，就有了要表達的欲望，這是唱歌的沖動，用音樂作品為發展小學生的語言能力提供了直接而有效的幫助，對小學生有效實施美感教育，有利于提高綜合素質。

總之，在音樂課堂中的賞識教育方法是多樣化的。這不僅僅是表揚和鼓勵，而是通過賞識孩子的行為結果，以強化孩子的行為;賞識孩子的行為過程，以激發孩子的興趣和動機;創造環境，以指明孩子發展方向;適當提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為，努力塑造健全人格，從而打造出二十一世紀的合格人才。

參考文獻：

[1]淺談小學音樂課堂教學的幾種方法[J].肖靜.讀與寫（教育教學刊）.2017 （08）

[2]例談小學音樂課堂教學回歸原本[J].吳紹瓊.科學咨詢（科技·管理）.2017 （06）