春風化雨 潤物無聲

尹婧怡

摘要：教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。在教育過程中，教育者要對被教育者進行知識、道德、身體素質、審美能力等的綜合培養，使之全面發展。自然而然班級的建設和管理就尤為重要了，所以，做好班級的管理工作是提高教學質量的首要條件。

關鍵詞：教育;管理;班主任;班級;班風

教育是一個綜合性的工程，是一個復雜的充實、完善和塑造靈魂的過程。而小學教育是其他中等和高等教育的基石，是締造未來的搖籃。作為小學教育者必須循序漸進地采用一定的方法、使用恰當的方式完成對被教育者的“雕琢”。

記得我剛剛踏上三尺講臺時，同行的前輩們告訴我這樣一句話：“三分教，七分管”。意思就是說：要想教好班，就得先管好班。如何做好班級的管理工作是很重要的，自工作以來，我就首先加強自身的素質培養和提高，然后由我帶動和影響學生，從而提高學生的素質。在近幾年的班級管理中，我也不斷的摸索、實踐、總結、積累，逐漸有了自己管理班級的一套方法：

一、借鑒管理經驗，構建特色班級。

班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在于班主任工作態度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當等，在學生的成長中，班主任起著導航、催發和定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求班主任是有科學的工作方法和較強的管理能力。

要想做好班級工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級相結合，構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。

二、不斷豐富內涵，樹立教師威信。

在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，因此，班主任必須不斷用新知識充實自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。

不僅如此，我注意自身修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。平時，我還注重自身能力的培養，如觀察、分析判斷能力，組織協調能力，個別談心能力，口頭與書面表達能力，發現培養和使用人才的能力，總結工作的能力等。在生活和教學中，體察學生的思想、情感、需求、捕捉學生的思想信息，把握他們的真實態度，以達知人知面知心的能力，啟迪學生心靈的能力。

三、常抓常規教育，形成良好班風。

在平時的教學生活中，我是從最基本的問題、最細小的環節抓起，讓學生從學習生活中的點點滴滴受到影響，從思想上受到正確的引導，從而起到一種潛移默化的作用。在學習方面要求學生遵守紀律、團結友愛，上課專心聽講大膽發言，課間做有益的活動，課后作業要認真完成;在衛生方面要注意個人衛生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，熱愛勞動，做好“勤勞小蜜蜂”;在安全方面要懂文明、懂禮貌，不打架、不罵人，不做危險游戲，做“禮儀小使者”等等，這些都屬于常規教育，把常規教育常抓不懈，讓學生在不知不覺中養成良好的學習、衛生習慣，為形成良好的班風打下堅實的基礎。

四、做學生良師益友，促平等和諧氛圍。

我每天都調整好心態，去掉生活的煩惱，去掉工作的壓力，用燦爛的笑臉迎接嶄新的每一天、去面對每一位可愛的學生，也用笑臉感染學生，使學生也學會用笑臉來面對學習生活中的一切困難，充分享受燦爛的陽光。

我熱愛學生，與學生們經常溝通、談心，聊他們喜聞樂見的事。鼓勵、表揚學生，讓他們感受到溫暖和關懷，這樣做既溝通了師生間的感情，也促進了師生間和諧關系的良好發展。通過與學生們多談心、多溝通，多給學生于鼓勵和表揚，學生才會體會到來自老師的關心和集體的溫暖，才會更努力的學習。

五、真誠對待學困生，感化調皮搗蛋生。

班級中避免不了學習上的參差不齊，尤其是必須面對極少數而又令人頭疼的學困生，他們或是學習困難，或是表現不盡人意，人數雖然不多，但能量極大，是良好班風學風建設中的最大障礙，所以要真誠對待學困生。對于班中幾個調皮搗蛋的學生，只有掌握他們性格的特點和愛好，讓他們發揮自己的優點，同時也讓他們看到自身的缺點，并盡可能的改正缺點，這樣才不會影響整個班的學風和班風。

六、培養干部小幫手，小組互助促成長。

在班級管理中，一些細小的事情，老師是不可能每一件事情都看到、做到、關心到的，這樣就會感到力不從心，這時就需要班干部們的協助，和老師一起來管理班級，所以對班干部的培養是很重要的。首先，我選擇有領導能力、有組織能力、有責任心的學生來擔當，并且這些學生在各個方面要表現優秀，給全班同學做表率、做榜樣;其次，還要是全班同學認可的班干部，這樣其他同學才會服從這些同學的領導和安排，這樣做既鍛煉了班干部的處事能力，又減輕了我的負擔。

七、學生活動家長參與，緊密聯系事半功倍。

在課余時間我組織學生參加各種公益活動或生產勞動，學生能從課外獲得知識，還可以鍛煉身體素質和生活能力、實踐能力，使學生了解父母勞動的艱辛，使學生們懂得尊重、理解、關愛和奉獻。在學校家長開放日期間，我邀請全班學生的家長來校參觀，走進班級聽課和觀摩，與學生和老師進行互動和交流。與家長溝通，我及時地把學生在校的情況反饋給家長，我還能隨時掌握學生在家里的學習情況，這樣我可以全面地了解學生的性格特點、思想發展狀況，更有利于我對學生進行因材施教，這樣我的教學效果會更好。

這些方法是我在平時的班級管理中進行摸索、實踐、積累、總結而來的，雖然談不上蘊含深刻的哲理，但是也是自己教學實踐中的真知灼見。總之，班主任對班級的管理是一項艱苦且要有耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，一份收獲”。當我看到自己所帶的班級朝氣蓬勃、秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心間，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

參考文獻：

[1]關于如何做好小學班主任工作的一點思考[J].張楚晴.新課程（中）2019年01期

[2]強化小學班主任管理促進學生全面發展[J].趙麗芳.新課程（小學）2019年01期