淺談統編本小學語文一年級新教材對學生語文能力的培養

柳斐斐

摘要：《語文課程標準》提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！苯y編本小學語文一年級教材充分體現了學生是學習的主人這一點，無論是課文內容的選取，圖文板塊的設計，還是引導學習的的方法。真正體現了學生是學習和發展的主體這一內容。

關鍵詞：閱讀題材;閱讀習慣;聽說讀寫

一、精選課文，養成閱讀習慣

1.精選豐富的課文題材

以最新課程標準為編寫依據的統編本教材，結合了語文課程標準中的理念和精神。原來人教版中的大部分課文被替換，新增多首兒童詩，如《明天要遠足》等，被選入的這些課文都非常經典，雖然文字短小但是給學生留下的遐想卻很多，語意通俗易懂，對于剛上一年級的學生來說，也能理解。如第一篇散文《秋天》，短小精煉，對秋天的天氣、植物、天空、動物進行了簡單描寫充滿童趣。課文的內容題材多樣，以詩歌、童話故事為主，減輕了學生的閱讀難度，也增加了學生對文本閱讀的興趣。

2.激發學生的多重情感

語文學科在育人方面有獨特的優勢，我們可以在語文課堂上潛移默化地涵蓋進中華優秀傳統文化，良好的思想道德風尚，現代社會愛國的情感等。

如統編本一年級上冊第四板塊的第十課《升國旗》，雖然是一篇識字課文，但是也可以讓學生能切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發熱愛祖國的情感。

除了以上這些深層次的思想內涵，學生的自尊、自信，自強不息的美好品德，學生的社會責任感，都會在課文里自然有機滲透，通過熏陶、感染的方式傳授，而不是強加給學生。

3.養成良好的閱讀習慣

統編本教材新增了“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。讓學生閱讀的機會增加了不少。作為全新的版塊“和大人一起讀”，為學生準備了各種題材的內容，也是為了讓學生接觸更多的內容形式，引導學生課外去閱讀更多相關的閱讀內容，擴大學生的視野。“大人”兩字包含很多意思，“大人”有很多，如父母、長輩、老師，激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

二、聽說讀寫，學習方式多樣

培養學生聽、說、讀、寫的能力非常重要，這是學習語文的基本功，也是學習語文的主要目的。在語文教學中就顯得尤為重要。語文教學是聽、說、讀、寫綜合能力的訓練，要想培養學生的聽說能力，必須要將其與讀寫能力的培養同時進行、全面推進，才能提高學生的整體素質和綜合能力。

1.一聽一說，提高口語交際的能力

學生是是學習的主體，我們要尊重和體現出兒童的特質，那一定是離不開生活的實際，所以我們在教學中要將我們的內容回歸兒童的生活中，去創設真實的情境。新教材的內容貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。

比如口語交際板塊，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲、最熟悉的場景入手，讓他們發現交際的最基本要求，學習語文就是要立足于生活、應用于生活。

在教學過程中，充分激發學生的主動性，讓學生動腦筋思考問題，并討論出結果，在過程中一聽一說，不僅學會了說話要分場合，也在活動中提高了口語交際的能力。

2.一讀一寫，體會語言文字的精妙

（1）閱讀方法引導

新課程標準對低年級段的朗讀要求是學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。低年級的朗讀要從讀正確到讀流利。不需要過多講技巧，從讀出來到讀正確，讀書的內容，也不管是字詞，還是句段，都要讀出它特有的語意和情感。

如在教學一年級上冊的第一篇課文《秋天》時，課后第一次對朗讀提出了要求：朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。這篇課文是學生上小學學習的第一篇課文，課文中最有特色的一個內容，就是多次出現“一”字，一（yí）片片、一（yì）群、一（yí）會兒，這就要求教師在引導學生讀課文是，要把每一個字都讀準確，培養和積累學生的語感。

（2）語言積累運用

語言積累是低段學生閱讀教學的重要任務之一。統編本教材除了讓學生朗讀和背誦這兩個最基本的積累形式以外，還設計了更多的積累形式。如在學習了課文《怎么都快樂》，課后練習“讀一讀 說一說”，出示了6個動賓短語，讓學生發現詞語的特點，第一個加點的字是動詞，這樣的詞語還能說嗎？學生聯系生活實際，可以說出很多，學生讀一讀，記一記，這樣就積累了語言。

統編新教材在課文最后列有《常用筆畫名稱表》，還在課后的生字邊上把每個新筆畫都用紅色的筆畫標明提示，讓學生學習新筆畫時一目了然。上冊教材將要求會寫的字的筆順從原來的田字格中移到了田字格上方，將筆順用紅色標出，而且還在語文園地中多次出現筆順規則的書寫提示，提高書寫速度和書寫質量。讓學生對筆順的掌握有了非常大的幫助。

《新課程標準》指出，語文教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。“統編本”語文教材有很多創新之處，只有認真研讀教材，明確教科書編者的編寫意圖，才能用好新教材，探索新教法，提高課堂教學的效率，從而推進語文課程的改革。

參考文獻：

[1]《教育部審定義務教育教科書 語文 一年級 上冊》.北京：人民教育出版社，2016.

[2]《教育部審定義務教育教科書 語文 一年級 下冊》.北京：人民教育出版社，2016.

[3]《義務教育語文課程標準最新2011年版》.北京：北京師范大學出版社，2011.