初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

宋中燕

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的科目，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)與自主探究能力。初中階段的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)已經(jīng)逐漸開始有一定的難度，這就對教師提出了更高的要求。就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)過程中依舊存在很多問題，而要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，就一定要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。本文就此方面的內(nèi)容進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;主動提問能力;有效途徑

隨著新課改的實(shí)施，教學(xué)模式發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，對教學(xué)質(zhì)量也提出了更好的要求，在日常教學(xué)過程中，教師除了要傳授學(xué)生課本上的知識外，還需要培養(yǎng)其各方面的能力，促使其得到全面的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力可以有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且通過提問方式可以更好的對知識點(diǎn)進(jìn)行吸收。下面將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力提出幾點(diǎn)建議：

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力，首先就需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，這樣才能更好的推動學(xué)生在課堂上遇到問題的時(shí)候勇敢的提出來，通過教師對問題的講解有效的促進(jìn)教學(xué)效果的提升。在素質(zhì)教育的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育需求，因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上明確學(xué)生的主體地位，采取有效的方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。其次，教師在設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生多溝通，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識來激發(fā)學(xué)生在課堂上進(jìn)行主動提問，教師再根據(jù)學(xué)生所提的問題對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得學(xué)生可以在解答這個(gè)問題的同時(shí)掌握更多的知識點(diǎn)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的部分，課前預(yù)習(xí)可以提前讓學(xué)生熟悉課堂上教師即將要講授的知識點(diǎn)。作為教師，也要明確課前預(yù)習(xí)對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，要引導(dǎo)學(xué)生在每節(jié)課開始前都要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，例如：整理出在課前預(yù)習(xí)過程中存在的問題，這對培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力是非常關(guān)鍵的。或者教師可以在上節(jié)課結(jié)束后提出涉及到下堂課將要學(xué)到的新知識點(diǎn)的問題，然后讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中對知識點(diǎn)的印象將會更加深刻。對于學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，教師要鼓勵學(xué)生及時(shí)提出，并且通過與教師、同學(xué)相互交流找到問題的答案，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力。

三、采用情景教學(xué)模式

近年來，情景教學(xué)模式在各個(gè)科目的課堂教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。一般來說，學(xué)生對新的知識點(diǎn)往往會持一種好奇的態(tài)度，在接觸新知識點(diǎn)的時(shí)候也會變現(xiàn)的更為積極。在初中教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到這個(gè)特點(diǎn)，為了更好的提升教學(xué)效果，可以采用情景教學(xué)模式，結(jié)合課堂上要講的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，使得學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動提問意識。在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中，教師要科學(xué)的進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，可以合理的利用多媒體，將課本上的知識點(diǎn)以視頻的方式體現(xiàn)出來，并且在學(xué)生觀看視頻前提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去接觸新的知識，在視頻播放結(jié)束后，學(xué)生可以分享出自己找到的答案，如果在觀看視頻時(shí)遇到疑問，在視頻觀看結(jié)束后，教師也要鼓勵學(xué)生主動提出，從而提升學(xué)生主動提問能力。

四、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相對來說有了一定的難度，但是也有很多基礎(chǔ)性的知識，很多學(xué)生在遇到問題的時(shí)候往往不能夠積極的向教師、同學(xué)進(jìn)行提問，這往往是由于個(gè)人性格導(dǎo)致。針對這種現(xiàn)象，教師首先要鼓勵學(xué)生勇敢的提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，幫助學(xué)生努力克服心理問題。其次，教師可以創(chuàng)設(shè)輕松的課堂教學(xué)氛圍，例如采用游戲教學(xué)法使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，身心得以釋放，這樣可以更好的引導(dǎo)學(xué)生提出問題。另外，教師可以利用生活中的實(shí)例，將初中數(shù)學(xué)課本上一些抽象的知識點(diǎn)具體化，很好的促使學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，增強(qiáng)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自信心，從而讓其克服提問時(shí)的緊張或排斥心理，主動提出問題。

五、激勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

就目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生在課堂上并不是不敢提出問題，而是他們發(fā)現(xiàn)不了問題，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于學(xué)生缺乏自主探究學(xué)習(xí)能力，在日常學(xué)習(xí)中，不能夠去發(fā)現(xiàn)問題。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該要采取有效的教學(xué)方式，激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。例如：在數(shù)學(xué)課堂上可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位去完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過相互交流與討論，提出自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還可以結(jié)合其他同學(xué)提出的解題思路去提出新的問題，從而不斷促進(jìn)自身提出問題能力的提升。

六、結(jié)語

作為初中數(shù)學(xué)教師，要提升教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷去培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，其中就包括學(xué)生主動提問能力。初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)非常多，相互之間也存在一定的關(guān)聯(lián)，教師課堂上講解的知識點(diǎn)是有限的，而且一味靠教師的講解，學(xué)生是不能全面的對初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行掌握的。因此，教師要分析當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，明確培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的重要性，在實(shí)際教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究意識，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題。還要幫助學(xué)生克服提問的緊張，使其敢于提問、善于提問、樂于提問，這樣才能全面提升學(xué)生主動提問能力，還能有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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