高職院校農科類專業實驗課程體系的構建

摘要：農業在我國的發展逐漸走向科技化和創新化，所以在對人才的培養上也需要與時俱進，不斷的對人才培養模式進行探索和改革。高職院校作為專業技術人才培養的基地，在對課程內容的優化、實驗資源的有效利用、信息資源的整合以及師資力量的不斷建設方面都進行著改革和創新實踐，隨著教育的不斷改革，理論與實踐的結合是必然趨勢，所以各大高職院校在對實驗課程體系構建方面越來越重視起來，本文就對高職院校農科類專業實驗課程體系的構建進行闡述和分析。

關鍵詞：高職院校農科類;實驗課程;體系構建

前言：

受傳統教育理念的影響，很多高職院校在課程體系的設置中往往不重視實踐對提升專業技能的重要性，尤其是在專業實驗課程體系方面多數是以教師為主導地位，帶領和指導學生完成規定的實驗操作，并且多數的實驗課程體制不健全，實驗室的數量和規模較小，器材不夠全面，導致高職院校農科類專業實驗課程體系的不完整。隨著社會和農業發展對人才的質量要求越來越高，現階段的實驗課程體系已經顯示出了很大的不足，影響了學生專業技能的學習和綜合素質的提高，所以對于高職高職院校農科類專業實驗課程體系的改革勢在必行。

一、對課程進行優化整合，形成模塊化、項目化的實驗課程體系

1.加大教學內容改革力度，優化整合課程內容

本著扎實掌握理論基礎，加大實踐課程投入力度，對整體的課程內容進行重整和優化，對傳統教育中基礎理論為主的課程比例壓縮，將技術實驗課程的比重提升上來，并且加強理論與實踐的相結合，尤其是對高職院校農科類專業的實驗課程體系建設上，增加學生實驗課程的次數，拓展學生的知識面。

2.制定教學大綱，編寫系列實驗指導書，形成相對獨立的實驗教學體系

受傳統的教育思想和體系的影響，大多數高職院校的實驗教學課程都是依附在理論課程上，為了改變這樣的教學現狀，高職院校農科類專業應該對實驗教學體系制定獨立的實驗教學大綱，將理論課程大綱與實驗課程大綱相區分編輯和學習，內容相互銜接和融合并且編寫的知識互不重合，從而形成獨立又關聯的理論教材體系和實驗教材體系，使高職院校農科類專業學生在理論學習與實驗課程實訓中激發對農科類專業的學習興趣。

二、對原有的實驗室進行整合、重組和改造，優化實驗設備資源

高職院校的農科類專業實驗課程體系發展的其中一個不足之處是實驗室相對較少，實驗設備和器械資源不豐富，一個原因就是很多高職院校還對專業實驗課程不夠重視，在進行實驗課程體系改革的過程中，應該增大對實驗室的投入力度，對原有的實驗室進行整合、重組和改造，將原有的普通單一實驗室整合成為綜合實驗室，或者設置無菌實驗室，提高和加強實驗室的功能。

三、加大人才培養和引進力度，打造高素質實驗師資隊伍

高職院校農科類專業人才的培養離不開實踐的運用，在實驗課程體系的改革和優化上，對教師的職業素質和實驗教學原理和方法等都有較高的要求，需要教師擁有較高的實驗操作水平和教學管理水平，但目前我國很多高職院校實驗教學方面沒有強大的師資隊伍，實驗課程教師較少，并且實驗知識原理和實驗技能水平不強，加上高職院校環境導致實驗課程教師教學積極性不高，所以需要加大人才培養和優秀教師引進力度，給教師多提供培訓和學習的機會，建立教師職稱體系，改善教師績效分配制度。

四、加強實驗教學改革，構建開放式實驗教學模式

加強對高職院校農科類專業實驗教學進行改革，壓縮指導性實驗課程，實行開放式的實驗教學模式，對于實驗室的使用時間和實驗內容等在開放的環境下實行，讓學生明確實驗的目的和意義，并且在教師有限的指導下，讓學生自主選擇實驗內容和實驗方法，也可以成立實驗討論小組，并且通過實驗過程得出結論。在實驗的過程中可以參考教師的建議選擇實驗器材、修改實驗方案、研究實驗時間等等，在實驗過程中教師不過多的參與但可以進行交流，在實驗結束得出結論之后再由教師進行總結和評價。通過這樣開放式的實驗教學模式，學生可以自己思考實驗的方案并且自己動手實踐得出實驗的結論，可以鍛煉學生思維的自主性和能動性，提高學生實際解決問題能力和應變能力。

五、創新實驗管理模式，提高管理和服務水平及能力

隨著實驗課程在高職院校農科類專業人才培養中越來越被重視，實驗室和實驗器材的使用也越來越頻繁，開放性實驗室教學模式逐漸形成，實驗教學和教師的管理方面也會出現新的問題需要解決。比如實驗室開放時間長、實驗室器械使用頻繁、器械的維修率增加等，需要增加教師管理隊伍建設，管理實驗室使用的時間，規范實驗室器械的使用和保護，對實驗室中的器械定期進行檢查和維修，做好實驗室使用的等級等。

結語：

綜上所述，在高職院校農科類專業學生的素質培養上，不僅要注重理論知識還要提高對實驗室體系的構建，建設開放式實驗室，豐富實驗室器械資源，加強對實驗室的管理和對學生實驗的指導，激發學生實驗和學習的興趣，讓學生自主思維能力和應用實踐能力得以提高，提高學生綜合素質，為以后就業奠定基礎。

參考文獻：

[1]王光義.實驗教學理念與創新能力培養[J].實驗室研究與探索，2008.

[2]葉楓.深化實驗教學改革不斷培養創新人才[J].實驗室研究與探索，2008.

作者簡介：孫琴（1989.5-）漢族，湖南益陽人，碩士研究生，講師，研究方向：作物遺傳育種，高職教研，單位：懷化職業技術學院。