高校鋼琴教學中“以賽代練”教學實踐思考

張佳

【摘 要】隨著新時代的高速發展，我國的教學設施體系不斷完善。在鋼琴的教學過程中，傳統的方式已經不再順應時代的發展了，在具體教學中，不能僅僅局限于課堂培養學生的音樂素養和演奏水平，還需要和鋼琴比賽結合，充分保證自身演奏水平的切實提高，從而在音樂的舞臺中占有一席之地。

【關鍵詞】高校;鋼琴;教學;以賽代練

中圖分類號：G64 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）16-0164-01

我國在改革開放以后進入了新的發展時代，在這個過程中，我國人民對生活的水平要求越來越高，不僅重視物質上的富足，也開始追求精神上的建設。鋼琴作為一種音樂，是一種高雅的藝術，通過聆聽，可以增加人們精神上的愉悅感，提高審美情趣，所以鋼琴在我國近些年的地位越來越高。在高校的鋼琴教學中，不僅僅是一種專業，還是一種素養的培養。因為鋼琴表演也具有一定的競技性，強調在舞臺中的實踐性，所以為了保證學生的穩步發展，提高學生的心理承受能力，可以將“以賽代練”的方式加入高校鋼琴教學中，突破傳統鋼琴教學的不足，充分保證學生對演奏能力和技巧的正常發揮。

一、利用“以賽代練”，構建教學內容

在傳統的高校鋼琴教學中，引入“以賽代練”的這種教學方式，直接顛覆了傳統的教學計劃，從而教學內容也隨之發生了變化。教師在設計學生教學內容時，應該提前設計好學期中學生應該參與比賽的次數，將比賽的具體內容緊密結合，從而根據比賽來制定相應的教學計劃。比如教師如果想重點提高學生的技術水平，保證在比賽中獲得優異的成績，教師就要在平時訓練的曲目中，選擇比較困難的歌曲，保持學生的技術、手指機能在良好的狀態中。比賽中必彈曲目為奏鳴曲中的板塊樂章，教師在具體的教學中，也必須將其的訓練加入其中。

此外，在選擇學生比賽的曲目時，要結合比賽的主題和學生自身的情況，如果自選樂曲，就可以選擇篇幅適中、集中表現力豐富的中外作品。總之教師要緊密結合比賽的要求，充分達到比賽比什么，學生就學什么的教學要求。但是以比賽為導向容易產生一些疑問和質疑：學生為了比賽而學習，學習的豐富性和均衡性會不會受到影響。首先，在如今的社會中，就是需要在精益求精上大力著墨，需要的是能夠成熟表演的鋼琴家。另外，現有的比賽豐富多彩，通過帶領學生多次參與比賽，不僅在學習方面增加機會，還會提高學生彈奏的數量，保證學生平衡發展。

二、結合“以賽代練”，豐富教學方式

通過“以賽代練”這樣的教學方式的加入，學生的教學方式發生了很大的改變，學生在傳統的鋼琴教育中，由于缺乏一定的目標感，所以在學習的過程中容易缺乏動力，只是被動學習。而加入鋼琴比賽，學生為了表現自己，得到好成績，也會主動學習，自發提高自己。比如在正式彈奏一首曲子之前，學生就會發揮自身的主觀能動性，積極去查閱相關的背景資料，并且聆聽多種版本的經典演奏，對作品內容和技巧進行仔細分析，這種方式，讓學生充分帶著主動性，提高了對作品的理解，還更有利于教師和學生的和諧、平等互動，堅定學生在課堂中的主體地位。

另外，為了讓學生能夠正常面對比賽，適應比賽的節奏，把握良好的比賽心理，教師還要改變傳統一對一的教學方式，積極創新教學方式，開發一對多或者多對一的方式，提高學生的實戰性和變化性。比如教師可以在比賽之前組織小組觀摩、互相觀摩評價等。在大教室中模擬比賽現場，并且要具體到觀眾、燈光、比賽設施、服裝等，充分對學生開展專業性的訓練，讓學生對比賽的環境和氛圍產生熟悉感，在正式的比賽中就能保持正常的心理，提高心理素質。

三、融入“以賽代練”，完成教學目標

為了保證整個高校鋼琴課堂的有效性，教師還應該因材施教，對于不同專業、不同能力的學生選擇不同的比賽，從而通過參與比賽，達到共同進步的目標。有的比賽是個人沖刺，有的是集體提高，有的是自我豐富。對于自身技術比較強的學生來說，教師可以為其設置較高的目標，讓其參與規模更高的鋼琴比賽，促進學生更好地磨練自己的技術，教師還要積極整合資源，促進其更快地成長。

對于技術能力中等的學生，教師可以為其選擇比賽難度不大，形式多樣化，獲獎比較容易的比賽，從而激發學生的學習興趣，培養自信，通過比賽開拓視野，提高學生的表演能力，也能夠進行一定的挫折教育，更加主動投入學習。對于比較差的學生，可以鼓勵參與海選比賽，對于非專業的學生來說，可以多為聲樂學生伴奏，提高舞臺經驗，培養舞臺自信。

總的來說，“以賽代練”的這種教學方式可以促進學生更加成熟進步，最終讓學生學會“學以致用”，培養學生的心理素質，提高了舞臺的表現能力和實踐能力，讓綜合素質得到了發展。另外，通過這種比賽的方式，對高校專業教師的修養也提出了新的挑戰，促進教師不斷提高自身，緊跟時代，本質上提高了教學的水平和質量，促進了學生的提高，為學生以后的發展作好鋪墊。

參考文獻：

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[2]許金昕.高校鋼琴教學中“以賽代練”教學體系的建構[J].黃河之聲，2018，（20）：157-159.