構建信息技術多元化教學模式的實施

韓雪兒

摘要：為推動基礎教育領域多元化教學模式的實施，挖掘多元化教學應用中的實踐經驗，從幕課、微課到翻轉課堂各自的發展軌跡出發，對教育改革和創新人才培養模式進行對比分析研究，反思多元化教學模式在創新改革基礎教育和培養創新人才中的意義與作用;以及對于教育公平、教學改革、創新人才培養等多方面的影響與價值。

關鍵詞：創新改革;聯盟高效

伴隨著高科技信息化、全球化時代的到來，科技信息不僅充斥著我們的生活，也逐步滲透到教育領域，幕課、翻轉課堂、微課等教學模式也隨著互聯網高速發展走進了信息技術課堂。未來的教育教課模式，它會對基礎教育產生哪些重要而深遠的影響呢？我想，這些影響大部分體現在在線教育教學法、創新課堂教學法、教師隊伍建設、教學資源建設與應用以及為基礎教育實踐。也就是說，自2013年C20幕課聯盟正式成立，微課、翻轉課堂相互貫穿，師生互動、同伴互評，教學資源建設與共享，這些極具創造性、家?；旌蠈W習的模式大大提高了學生自主學習的動力，為創新教學提供了更為堅實的教學法支持。轉型、開放、融合是未來教育發展的方向，順應大勢、立足基本、謀求發展，為信息技術創新開拓前進之路。

一、創新教學模式——減負增效、快樂激增

創新教學模式是信息時代的產物，以個性化與多元化為主，師生聯手創建良好學習環境，其教學模式是課前先讓學生通過學習微視頻學習，完成進階作業：再根據學生微視頻學習和作業完成情況，教師在課堂上針對性地幫助學生完成知識的鞏固強化、梳理總結、拓展深化、創新探究等。相對于傳統的課堂上教師教授知識、課下學生完成作業的模式而言，幕課與翻轉課堂的結合對傳統的教學模式產生了很大的變革，其創新在于：1、課前學習，課程個性化教學微視頻知識講解清楚，為學生先學后教的學情，有針對性地輔導、答疑、拓展，激發學生學習興趣。2、多元化教學，一般傳統課堂由于受時間限制，一些思考難題很難進入深度思考狀態，但在這種教學課堂中，學生學習的形式靈活多樣，學生帶著問題來上課，課上研討，合作解決問題，課堂氛圍更顯活躍，學生參與表現的機會更多，對學生的幫助更具有針對性了，學生參與機會增多了，學習愿望也就更強。3、高效保障，視頻教學可以反復觀看，在很大程度上對有些學習理解能力不是很強的學生有著很大的幫助，因此學生的知識學習和作業完成提供了高效的保障。4、管理提升，多元化課堂豐富精細，以滿足學生的興趣和知識點，向著深度學習發展，學生學習知識應用不再是被動接受，而是不斷增強自主學習和自我管理能力，真正做到了“以人為本，以生為本”教學理念，尊重學生的差異，努力實現每位學生獲得課堂學習的均等和有效。實現打造最具動力的數字化校園。

二、提升高效教學——搭建平臺、開放共享

大規模開放教學，深受教育各階層的歡迎，也使越來越多的一線教師積極參與到教學和自身的專業成長之中。幕課、微課以及翻轉課堂多元化教學模式，對于推薦基礎教育課改具有重要的借鑒意義。開放，是這一切發展的動力源泉，為個人、學校搭建教學平臺，給予充分的自主管理權，教師相互之間可以分享學習成果，互動討論，體驗教學、解答疑惑等。建立開放的活動服務平臺，宣傳平臺和應用管理體系;建立開放的運行服務，系統合作、評價，為創辦特色數字化校園提供展示的舞臺，引導新型教學模式走向“高質量、優服務、強互動”的未來方向發展。實行網絡在線教學，公共服務免費，個性化教學，評價考核、量化考核等等來推進特色數字校園，網上評選“最受歡迎的教師”和“最勤奮的網絡學習者”，努力建設最具活力的數字化校園。

三、合作教學聯盟——網絡校園、快樂成長

“課堂，重在啟發，逐步走向深度學習”，教學重點不再是一般知識傳授，而是側重于記憶與理解，培養質疑、表達、合作、實踐等高階思維能力。積極與各區地市高校聯手，進行合作，將學科教研重點、難點，突破點的內容，不斷進行磨課、修課，整合課，在以微課的形式上傳到網絡，共享給更多的師生。協作體整體以融合互利互贏的方式滲透了信息技術的德育素養、科學素養和人文素養。實現了課程與活動的融合合作，讓學生在學習知識的基礎上，深入品味中國人文情懷，體驗網絡校園的快樂學習。展觀未來我們迎來了人類教學的一個新紀元，仿佛來到了教育資源的大同世界，只要能介入互聯網我們便可“人人可為師，個個可學習”，我們可以更方便、更快捷的交流，不斷促進自身學習成長，不斷提高發展，精益求精，力求更上一層。正所謂，星星之火可以燎原，讓我們的課堂處處洋溢著歡樂，讓知識與快樂并存，致力融合最具智慧的數字化校園。

新的教學模式，逐步完善，適應新的學習變革，勢在必行;總之，態度決定了一切，良好的自主學習態度是一切學習的根本，隨著各種智能終端和云計算的到來，幕課，微課，翻轉課堂等多元化的教學模式相互結合，各自發揮優勢，做到優勢互補、互惠互利，最大化提升了學生的學習參與度及學生的高級思維能力。所以說，教育變革你跟上步伐了么？