高職院校成本會計課程資源建設探討

聶穎

摘?要：“百年大計，教育為本”，課程資源建設是提高高職院校教學質量的關鍵。以成本會計課程為例，分析成本會計課程資源建設的必要性、意義以及目標，明確成本會計課程資源建設的主要內容，并對資源建設的未來進行規劃，以期能夠為會計專業教學改革和推動教育信息化發展提供一些啟示。

關鍵詞：成本會計;資源建設;高職教育

中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.14.059

1?成本會計課程資源建設的必要性

當前互聯網信息技術發展迅速，并向經濟社會各領域滲透融合，不斷催生新產品、新業務、新模式、新業態，深刻地改變著個人生活、企業生產、經濟運行、社會管理和公共服務。與此同時，高職教育也面臨著嚴峻的挑戰和深刻的變革。課程資源庫建設就是“互聯網+高職教育”的落地項目，引導高職教育走向技術與教育融合的新境界，它既是基本教學資源和優質教學資源的集成，又是先進的在線教學與學習系統。

《成本會計》是高職院校會計專業的必修課程，是自《基礎會計》與《中級財務會計》課程之后的又一門核心專業課程。該課程理論性與實踐性均較強，前后內容聯系非常緊密，環環相扣，且計算量很大，對于初學者來說有一定難度。面對高職院校的學生，傳統的講授教學法已無法提高學生的學習興趣。開展成本會計課程資源建設，將大量分散、零碎的信息進行整理、篩選和加工重組，建立起一個資源共享、科學合理、利用率高的資源庫，利用網絡資源提高學生的自主學習能力，從而逐步完善學生的綜合能力。

2?成本會計課程資源建設的意義

（1）從學生層面來說，凝聚優質教學資源，滿足學生自主學習需求。

成本會計課程資源建設的最終目的是服務于學生，滿足學生自主學習的需求。通過課程資源的建設，首先，能夠為學生提供內容完整、生動形象的教學課件，打開學生學習的興趣之門 ;其次，選取實踐性強并且與生活環境相結合的教學案例，有利于學生更好地理解所學內容;最后，按章節建立配套習題庫以供學生鞏固所學知識，并選取部分知識點以微課方式制作成教學視頻等一系列豐富的學習資源，能夠不斷拓展課內的學習空間，從而提升學生學習興趣。

（2）從教師層面來說，搭建網絡教學資源平臺，提升教師信息化水平。

信息化是當今世界經濟和社會發展潮流的大趨勢，職業教育信息化是高職院校培養高素質技能型人才的重要支撐。而教師信息化水平既是職業教育信息化的重要組成部分，又是推動教育信息化建設的重要力量。在課程資源建設的過程中，教師要充分利用網絡來搜集各種課程基本資源和拓展資源，利用信息技術制作生動形象的課件、慕課和微視頻，并全面掌握泛雅學習平臺的各種功能，以此為契機來提高教師的信息化水平。

（3）從課程層面來說，深化成本會計教學改革，推動教育信息化發展。

成本會計課程以成本核算為核心內容，較為枯燥，目前大多數高職院校教師仍以課堂教授為主體，以多媒體課件為載體，學生只是被動接受知識。由于課時所限，動手練習也只能放在課后完成，教學效果差強人意。“互聯網+”時代，隨著信息技術的飛速發展，傳統講授方式加上多媒體課件已不能適應新時代的教學要求，成本會計課程教學改革迫在眉睫。利用網絡信息技術來推進成本會計課程資源建設，整合并共享各種優質教學資源，建立成本會計信息化資源庫，教師和學生以互聯網為中心，協作學習，實現資源共享，共同推動教育信息化發展。

3?成本會計課程資源建設的目標

成本會計課程資源建設以先進教育教學理念為先導，以多樣化教學資源（文本、圖片、視頻、動畫等）為基礎，以激發學生學習興趣、強化平臺互動交流為著眼點，緊扣高職教育教學特點，圍繞成本會計課程教學難點重點進行教學設計和資源建設。

4?成本會計課程資源建設的主要內容

成本會計課程資源由基本資源和拓展資源兩部分組成。

4.1?基本資源

基本資源是指體現課程教學思想，反映課程教學內容、教學方法、教學過程的核心資源，是課程資源建設必須完成的建設內容，具體包括以下幾部分：

（1）課程介紹。

成本會計課程介紹以兩種方式呈現，一是以文本方式對本課程的適用對象、教學目標、時間與進程安排、教學方法、考核方式、課程特色等進行簡要介紹。二是給出一段課程介紹的短視頻，時長在10分鐘左右。

成本會計課程授課對象為三年制高職學生，授課時間為1學期，50課時左右，每周4課時，要求學生理解成本會計基本理論、熟練掌握成本計算的品種法、分批法和分步法，熟悉成本計算的分類法和定額法，熟悉成本報表的編制和成本分析。本課程以成本核算為主，以賬務處理為輔，授課時根據不同內容靈活采用多種教學手段，如行動導向教學法、案例教學法、對比教學法、任務驅動法等，并采用多元化考核方式，將過程性考核與終結性考核相結合。

（2）教學大綱。

成本會計教學大綱以周為單元，分別列出各單元的教學內容（標題式），每個單元下再進行必要的細分。也可根據課程特點以2節課或4節課為一個單元給出教學大綱。

（3）教案。

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準、教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書，主要包括課題、教學目的和要求、重點和難點、教學進程（含課堂教學內容、教學方法、輔助手段、師生互動、時間分配、板書設計）、作業布置、主要參考資料、課后自我總結分析等具體內容。在成本會計課程資源的建設中，需給出完整的、與本課程教學大綱相對應的教案。

（4）教學課件。

課件是依據課程標準，根據項目（單元）的教學目標、教學內容和學習任務，通過計算機上展現的文字、聲音、圖像、視頻等素材的集合，體現教學活動結構及界面，從而服務于教育教學。

制作成本會計教學課件時，要遵循以生為本的原則，能夠同時滿足教師課內教學與學生課后學習的需求。首先要做到內容全面，復習提問、新知識的講授、鞏固練習、小結等都應包括在內，切忌滿屏文字，盡量多插入圖片、聲音、視頻、動畫等素材，而且應該按不同的教學內容“模塊化”，同時把不同教學模塊之間的層次關系進行友好銜接，還要特別注意各個教學內容之間的先后關系或并列關系，層次要分明，思路要清晰。

（5）教學視頻。

從成本會計課程的重點和難點中選擇部分知識點或技能點，以微課方式制作成教學視頻，供學生線上自主學習。鼓勵教師在不侵犯他人知識產權的情況下，充分利用網絡教學資源，豐富本課程的視頻教學資源。

教學視頻一般在六個左右為宜。根據教學需要，本課程可選取以下六個知識點做成視頻教學資源：材料費用的歸集和分配;輔助生產費用的交互分配法;采用約當產量法分配完工產品成本與月末在產品成本;一般分批法的具體應用;平行分步法的具體應用;分類法的具體應用。

（6）作業與測試。

成本會計課程教學過程中，應為學生提供足夠的自主練習與測試機會。每個教學單元需給出課后作業，學生提交作業后應能查看每道作業題的參考答案和解題思路;每門課需對學生進行不少于2次的測試，學生完成測試后應能獲知測試成績、每道測試題的參考答案和解題思路。

具體操作時，教師通過電腦登錄泛雅網絡教學平臺，進入教學空間后，首先申請開課，填好課程基本信息后，再在資料按鈕中選取題庫，將課程習題上傳至題庫中，供學生平時練習使用。除此之外，還可以將其他課程資料如教學課件、教案、視頻等一并上傳至平臺，同時要求學生通過手機下載并安裝學習通軟件，為學生能夠隨時隨地進行學習提供便利條件。

（7）考試題庫。

成本會計課程需建有考試題庫，學生學完全部內容后應能進行在線考試。試題應滿足課程教學目標的要求，涵蓋本課程的主要知識點和技能點。所有試題均應附參考答案和解題思路。在組建考試題庫時，教師通過泛雅網絡教學平臺來進行操作，在已有題庫中選擇手動創建試卷或自動隨機組卷，既方便學生進行單元自測，也可實現在線考試。

4.2?拓展資源

拓展資源是指反映成本會計課程特點，應用于各教學與學習環節，支持教師教學和學生自主學習的多樣性、交互性輔助教學資源，對促進學生的個性化發展具有重要作用。主要包括供教師教學使用的案例庫、專題講座庫、素材資源庫、校企聯合項目等;供學生自主學習使用的專業知識鏈接、經典閱讀書目、專業知識檢索系統、專業技能演示或實驗實訓虛擬仿真系統等。如果再能將慕課教學與拓展資源深度融合起來，則會給課堂學習提供更加豐富的學習資料，為學生的學習創造極大的便利條件。

5?成本會計課程資源建設的未來規劃

5.1?緊跟時代步伐，及時更新成本會計課程資源

當今，科技發展突飛猛進，人類知識爆炸增長，成本會計的內容也會隨著社會經濟的發展而不斷更新。在會計準則、財務制度不斷修訂的環境下，成本會計課程在基礎、內容和方法等方面都發生著重大的變革。因而，在成本會計課程資源建設的過程中，要及時補充和完善新的教學內容，擯棄不合時宜的舊內容。與此同時，拓展資源也要跟隨著同步更新，以滿足不同層次學生的學習需求。

5.2?以成本會計課程資源建設為契機，全面打造優秀教學團隊

成本會計課程資源的建設是一項龐大的工程，既要搜集整理各種資料、習題，進行教學環節的設計，還要運用先進的信息技術將各類資源生動地展現出來，這一系列工作僅憑個人的力量是無法完成的，它需要團隊成員之間的協作。這樣一來，就對會計專業教師提出了更高的要求，教師不僅要具備豐富的理論知識和一定的實踐經驗，還要學會熟練運用計算機、互聯網、多媒體等現代化的教學技術和手段。教師應以課程資源建設為契機，全面提升自身信息化水平，加強團隊合作，共同推進成本會計課程資源的建設與共享。

6?結語

成本會計課程資源建設是一項系統工程，建設內容多、任務重，而且是一個長期的、動態的過程，需要教學團隊不斷地進行更新、維護和管理。通過本次課程資源建設，希望能切實推動我校會計專業教學改革的進一步發展。

參考文獻

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