淺析藝術教育活動中幼兒創造力的培養策略

摘 要：幼兒藝術創造力是幼兒感知美和創造美的一種能力的表現，是幼兒在興趣基礎上進行的更高層次的創造性思維的一種體現。所以思維和興趣是幼兒藝術教育活動中創造力的評判依據，本文根據幼兒的年齡特點和個性特征，結合幼兒藝術教育中的教學經驗，對于幼兒創造力培養淺析以下幾點。

關鍵詞：幼兒教育;創造力;思維方式

幼兒藝術教育的開展可以促進幼兒身心發展。近幾年來，我國大量提倡素質教育。素質教育與學生的全面發展的教育理念，已經深入人心。幼兒階段的藝術教育，以他獨特的教育特征和教育特點，深受家長以及教師的廣泛關注。其實在幼兒的日常生活中，在很大程度上會接觸到藝術領域，比如幼兒認識圖形，自然環境當中感受色彩的絢麗。如果將幼兒藝術教育融入到幼兒生活當中，讓幼兒在生活當中進行具體事物的對比，就能夠對藝術教育有更深入的理解。

一、 幼兒藝術學習的特點

幼兒的藝術感受實際是幼兒對周圍的環境生活中的美好事物、藝術品等所吸引，以幼兒的感知運用他們的想象，從而表現出來的一種藝術能力。在日常生活當中，幼兒在進行藝術賞析時，在美麗的色彩和線條的啟發下，可以超脫的生活的常規束縛，展開他們的想象力，從而產生一種與他們情感為主導的心理狀況，這就是幼兒的審美表現。幼兒的藝術表現力與創造性是他們在大腦中所形成的審美意象，并運用藝術的表現形式，借助工具材料創造出對于其他人來說較為獨特的藝術作品的能力，幼兒這種藝術能力是自發性的與生俱來的。

二、 支持幼兒自主創作的策略

（一） 培養、引導幼兒繪畫的興趣

學習興趣是幼兒創造力的直接催化劑，當幼兒對事物產生了濃厚興趣。他們的學習欲望也就隨之發生。因此，對于幼兒藝術興趣的培養和引導是非常重要的，在藝術活動當中采用各種形式去培養和調動幼兒對于藝術活動的濃厚興趣。這其中可以組織各種有趣的游戲，利用幼兒對游戲的濃厚興趣，從而激發幼兒學習藝術的興趣，從而達到藝術教學的目的。教學過程當中，應該注重游戲難度的把握。有針對性地對幼兒的藝術活動提出一些目標和要求，多夸贊幼兒的藝術作品，提升幼兒對于藝術的持續興趣。

（二） 寓美術教育于游戲之中，激發幼兒的創造熱情

玩耍是幼兒的天性幼兒的基本活動都是通過游戲完成的，游戲也是幼兒進行學習和創造的平臺，在游戲過程當中，幼兒可以保持自己的情緒狀態，使思維敏捷活躍，讓想象力更加豐富。這將有利于幼兒創作興趣的激發。激發幼兒的創新活動，也有助于培養幼兒的自信心和堅定不移的創新品質的培養，因而在幼兒藝術教育過程當中，教師可以運用游戲這種活動教學形式根據幼兒的興趣愛好以及探索需要，可以自主性的選擇游戲所需要的材料和主動的投入到游戲活動當中，使幼兒能夠在生動和愉悅的游戲氣氛下產生濃厚的藝術創作欲望。引起幼兒的情感律動，激發幼兒的創作靈感，引導幼兒追求美，在幼兒的想象和探索過程中，以最大程度的熱情嘗試新思路新模式，讓幼兒的創造潛力得到提升。通過這種形式能夠轉變以往的藝術教學形式提升幼兒的創造能力，使幼兒在實際的動手游戲過程當中進行藝術創造活動，從而提升幼兒的創造力和想象力激發幼兒的藝術創作熱情。

（三） 鼓勵幼兒在美術活動中自我發現，自我創造

幼兒美術教育應該以激發幼兒的創新意識為教學重點，不能只注重幼兒技能的傳授。利用幼兒以自我為中心的心理特點，讓他們進行無拘無束的想象，給所描繪的作品注入生命和激情，鼓勵幼兒自由想象自由創作，為他們的那些天馬行空的豐富想象作品而喝彩，鼓勵幼兒敢畫敢想，勇于創新的精神。這時幼兒會發現在藝術課程當中只要有趣，無畫任何內容都是可以的。就是自己畫的不夠好，教師也不會批評，這樣也就掃除了幼兒創作過程當中的心理障礙。就會使幼兒更加勇敢大膽無所顧慮的根據自己的想法去創作，這樣學習效果就會事半功倍。每個幼兒都會有創作的欲望。傳統的教學模式，一直讓幼兒適應成人的世界，根據成人的思想去做，因此幼兒的想象力受到了以很大的制約。在長久的學習過程當中幼兒的創造性興趣與信心都會被磨滅。藝術教育也會變成模式教育，在藝術課程當中，應該讓幼兒不拘束與形式，讓他們大膽大膽地展開自己的想象翅膀進行創作。

（四） 理解、尊重幼兒的個性差異，因材施教

由于家庭條件、個性天賦等因素幼兒在藝術方面天生存在著個性化的差異。這一階段的幼兒通過藝術活動，能夠培養他們良好的個人品質。因此，教師在教學過程當中，應該認識到先天因素和后天因素對于兒童獨特性的影響。在教學中教師應該認真傾聽兒童對于某件的看法。從而發現幼兒對于事物的情感認知，善于引導，會有意想不到的教學效果。在教學過程當中，教師應該要有耐心的聽取幼兒的作品描述，對幼兒的作品進行一定的引導建議。這樣不僅能尊重幼兒的看法，又能將符合美學特征的繪畫技巧傳授給幼兒，這樣也能夠考慮到幼兒的個性發展，又提升了幼兒的藝術水平。教學中，應該根據幼兒的生理和心理特點，善于發現幼兒的個性差異，因材施教的引導幼兒成長。

三、 結語

總而言之，幼兒充滿豐富的想象，幼兒的各種想法都會有豐富的創造性，藝術教育必須從幼兒的好奇心開始。幼兒的這種創作性具有一定的盲目性，因此還需要教師適當的引導。因此，在藝術教育過程當中，教師應該創造出更多的機會，為幼兒設置更多的藝術教育情境，開展生動有趣的藝術活動，鼓勵幼兒想象與創新。

參考文獻：

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作者簡介：

朱晶晶，貴州省遵義市，湄潭縣實驗幼兒園。