試論機械類課程教學與信息技術的融合

摘 要：現如今，社會逐漸進入科技化、機械化發展時期，對機械類專業人才儲備也有了全新要求。教育領域必須要根據當前社會發展形勢，重點加強機械類專業人才培養。合理引進信息技術，對機械類課程進行教學創新，從而保證課堂教學更加高效，實現人才專業素養有效建設與提升。鑒于此，本文主要圍繞機械類課程與信息技術融合路徑展開有效分析。

關鍵詞：機械類課程;信息技術;融合教學

一、 前言

隨著社會機械化發展，機械專業成為教育領域重點專業類型，國家也十分重視機械類人才培養。因此，為全面提高該專業學生綜合品質，學校需要針對機械類課程進行教學創新。作為專業教師需要以信息技術為載體，對機械類課程教學進行創新，從而全面提高課程教學效率。

二、 機械類課程與信息技術融合的意義分析

信息技術作為一種先進的技術形式，所具有的技術特征十分顯著。具體體現在數字化、網絡化、智能化、多媒體化以及虛擬化等。在機械類課程領域，教師合理借助信息技術組織課堂教學活動，將呈現出十分顯著的教學效果。首先，以信息技術為載體，教師能夠對課程資源進行合理發掘，同時也能夠構建符合學生興趣需求的教學情境與課堂環境，為學生高效學習機械類課程知識提供良好的學習條件。此外，教師借助于信息技術能夠進一步拓展教學渠道，優化實踐教學，健全學生機械類課程知識、技能儲備，對于提升學生綜合品質具有重要意義。因此，教師需要側重于機械類課程與信息技術之間的有效整合，保證課堂教學更加高效。

三、 機械類課程與信息技術融合的路徑探究

（一） 創新多媒體情境，激發學習興趣

在機械類課程教學領域，教師為了讓學生對課程內容產生學習興趣，需要根據課程內容合理借助于多媒體設備構建情境，將課程內容直觀地呈現給學生。在激發學生學習興趣的同時，也能夠讓學生對機械類課程內容加深理解。比如說，教師在針對機械類零件裝配課程進行教學時，可以利用多媒體，將現實生活中與機械零件裝配有關的操作圖片和視頻演示，直觀地展示到課堂上。學生通過圖片和視頻觀察，能夠對機械類課程內容，形成深刻的認知，全面提高課堂教學效率。

（二） 構建微課視頻資源中心，實現自主學習

在機械類課程教學過程中，教師需要合理利用信息技術，建立微課視頻資源中心。將課程具體內容，以微課視頻的方式呈現給學生，從而為的學生自主學習提供便利條件。首先，在制作微課視頻之前，教師需要對課程內容進行深入發掘，整合課程資源。之后，進行知識形式轉化，將文字內容整合成視頻資源，讓學生以微課為載體，對機械類課程專業知識、技能進行自主學習。比如說，教師在進行“車床加工”相關內容進行教學時，可以合理設計視頻課程，整合成直觀的資源體系。在微課視頻中，向學生直觀展示車床加工操作流程、技術手段，讓學生通過自主觀看微課視頻，掌握車床加工技術要點，全面提高學生在機械類課程領域的學習效率和質量。同時，教師也可以引導學生以微課為載體，對課程內容進行自主復習，夯實學生課程學習和理解程度。教師在設計微課資源中心時，可以將當前機械市場的真實情況，以及所涉及到的技術工藝整合到資源中心當中，保證學生所掌握的專業知識、技能更加符合市場需求。

（三） 建立虛擬實訓平臺，強化實踐技能

在機械類課程教學過程中，教師不僅要重視理論知識教學，同時也要重視實踐教學。教師要根據當前實踐型人才培養標準，為學生設置開放性的學習環境。引導學生在良好實訓環境下，自主對機械類專業技能進行系統訓練。因此，教師需要借助于信息技術，構建虛擬實訓平臺。引導學生利用信息化平臺，對機械類專業操作進行模擬實訓，從而實現學生機械實踐技能的強化與鞏固。比如說，教師可以引導學生借助于信息技術支撐下的虛擬實訓平臺，進行“數控編程”設計。讓學生在實踐操作過程中，對數控操作技術要點加以掌握，同時也能夠顯著提高學生學以致用的能力。同時，教師也可以鼓勵學生借助于CAD軟件，對機械加工圖紙進行創新設計，綜合機械圖紙資源庫資源信息，分析加工圖紙設計原理和方法。并根據具體項目創新圖紙設計思路，以CAD為載體，將圖紙直觀地呈現出來，讓學生在實踐過程中，形成全新的機械加工設計理念。

（四） 創新教學評價體系，實現跟蹤性評價

在機械類課程教學領域，教師需要重點構建教學評價體系。以信息技術為載體，構建綜合性、系統性的評價體系，對學生在機械類課程的學習情況，進行綜合性的評價與分析，從而保證最終所得到的評價結果更加準確，也能夠對學生的課程學習行為，進行跟蹤性評價。首先，教師可以借助于信息技術，建立學生機械類課程電子學習檔案，將學生在理論課堂、實踐模塊、任務驅動等各項活動中的學習表現，登記到電子檔案當中。綜合分析學生機械類課程學習情況，并以此為依據，判斷學生課程學習水平，合理創新和優化課程教學方法。同時，教師需要對學生在機械類課程設計、加工方面的實踐成果進行視頻拍攝和記錄。然后，將其合理應用于教學評價領域，從而提高課程評價的時效性。

四、 結論

綜上，信息技術在機械類課程教學中的作用十分顯著，不僅能夠拓展教學渠道，創新教學方法，還能夠優化課堂環境，讓學生對課程內容產生強烈的學習興趣，提高學生課程學習效率。因此，教師在組織機械類課程教學活動時，需要以信息技術為載體，合理構建課堂情境，創建微課視頻資源中心，構建虛擬實訓平臺，開發在線評價體系，從而進一步完善機械類課程體系，保證課程教學效果更加理想。

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作者簡介：

朱鵬飛，湖北省十堰市，湖北省十堰市竹山縣職業技術集團學校。