新課標下的小學語文教育教學策略探究

章桂林

摘 要：當前我國新課標改革不斷實施推進，對小學語文教學提出了全新的要求。在課堂教學中要重點培養學生的創新能力，讓學生的綜合素質全面提升。教師應當改變傳統的教學理念，讓學生養成良好的自主學習能力，促進學生的各方面能力協調發展。本文針對新課標下的小學語文教育教學策略提出一點見解。

關鍵詞：新課標 小學語文 語文教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

新課標下的小學語文教學要取得全面發展，不僅要改變傳統的教學理念，還應當采用科學合理的教學模式，此外，還需要不斷提升教師的教學水平，讓學生養成良好的自主學習能力，促進學生的全方位協調發展。本文針對新課標的教學特點進行研究，并對新課標下的小學語文教育教學策略提出一點見解。

一、新課標的教學特點

新課標在課程目標方面進行了重大改革，除了傳統的知識與技能教學之外，還包含過程與方法、情感態度與價值觀兩大客層目標。由傳統的知識本位教學轉變為新型的學生本位教學，體現了教育價值觀的深刻轉變。

在教學內容方面，新課標更強調時代性、實用性、基礎性和綜合性的原則，對教學內容的組織與選擇進行了大范圍改革，各門學科課程的主要內容是基礎知識和基礎技能。在改革的同時，適當保留了原有的一部分傳統課程內容，積極吸收現代學科前沿成果，使課程內容跟得上時代發展步伐。各個學科的教學內容與生活實際的聯系更加緊密，課程教學直接服務于現實生活，在教學內容與社會生活實踐之間建立靈活的互動關系。新課標下的教學內容具有鮮明的時代性與科學性特點，改變了傳統教學內容中的繁、難、舊、偏的一部分內容，摒棄了傳統教學方法中以書本內容為主、忽視實際應用的有害方法。^[1]

二、新課標下的小學語文教學策略

1.改變傳統的教學理念

新課標要求的素質教育，與傳統應試教育有本質性的不同，教育目的和教育方法都存在較大區別。在過去的應試教育模式下，小學語文教育主要注重培養學生的語文知識與文化水平。而在素質教育的要求下，小學語文教育更重視發展學生的綜合素質與能力，將學生培養為創新型人才。隨著新課標改革的不斷實施推進，小學語文教師應當盡快轉變傳統的教學理念，使用新時代的科學創新型教學方法。明確新型的語文教學目標，將課堂教學與信息化教學手段相結合，促進學生的綜合素質全方位發展，提高學生的聽說讀寫等各方面能力。在課堂教學中，教師還應當重視與學生之間的互動與交流，提高學生的學習積極性和主動性。

2.營造平等、開放的語文課堂教學氛圍

課堂是學生學習知識與接受知識的主要場所，教師應當注重營造良好的語文課堂教學氛圍，這樣才能使學生有效吸收知識。教師應當改變家長制作風，不再采取傳統的一言堂式教學方法，鼓勵學生積極發現問題、思考問題、解決問題，提高學生的自主學習能力。新課標下教師與學生的關系性質發生了根本性轉變，教師與學生之間應當建立良好、和睦、平等的師生關系，而不再是管理者與被管理者的關系，教師必須尊重學生的人格獨立和思想獨立，在師生互相協作中共同進取、攜手進步。在課堂上，教師負責向學生傳授知識經驗，指導學生的學習方向，在課外，教師可以成為學生的好朋友，與學生增進感情交流，以便于提升課堂教學的效率。此外，教師還可以在課堂教學中加入一些小游戲或競賽活動，活躍課堂氛圍，緩解學生的學習壓力，提高學生的綜合素質水平，促進小學語文教學的整體質量提升。^[2]

3.充分體現學生在課堂上的主體地位

在過去的應試教育模式下，教師往往使用灌輸式教學方法，讓學生被動接受教師的知識講授。教師對課本知識點進行照本宣科，對學生缺乏吸引力，無法集中注意力，學生長期處于枯燥的課堂教學模式下，對語文學習逐漸失去興趣。在新課標背景下，教師應當逐漸擺脫灌輸式教學方法，培養學生的自主學習能力。不再讓學生被動地接收老師所講的書本內容，而要充分體現學生在課堂上的主體地位，培養學生的學習積極性和學習興趣，增進學生的創新能力和綜合素質水平，將小學語文課堂還給學生。

例如，在學習四年級下冊《祁黃羊》這篇課文時，教師可以讓學生在上課前查找相關資料，了解春秋時期諸侯爭霸的基本脈絡、晉國的歷史地位以及諸侯國內部的政治特點等。上課之后，讓學生自我推薦，上臺為同學們講解自己查找到的相關資料。通過這樣的教學模式，可以調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習意識，同時也能加強學生對課文內容的理解。

4.結合現代化教學方法

語文課程中經常包含大量其他相關領域的知識，因此，在進行語文教學時要特別注意拓寬學生的視野，增長學生的綜合知識水平。然而，傳統的應試教育模式圍繞課本書面內容開展，無法真正起到拓寬學生視野的作用，嚴重限制了學生的思維能力發展。隨著信息技術的不斷進步，教師可以使用多媒體影像、幻燈片以及電子課件等現代化教學方法進行課堂教學，通過網絡信息技術提供的大量教學資源，充分提高學生的綜合素質能力，拓寬學生的知識面，培養學生的學習興趣，提高學生的創新能力和探索能力。教師還可以為學生開發電子教學軟件與教學信息平臺，讓學生也能通過信息手段完成課內外學習，提高教學效率，減輕教師的教學負擔。^[3]

例如，在學習五年級下冊《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文時，由于小學生缺乏相關的天文學知識，對課文無法形成直觀理解。這時，教師可以采用多媒體教學方法，播放火星探索的資料視頻，既拓寬學生的知識面，又幫助學生更好地理解課文，深入掌握課文的主要思想。

三、結語

在新課標改革的大背景下，小學語文教學的目標和內容都發生了深刻改變。面對這些新的變化，教師應當努力轉變傳統教學思維，重視發展學生的綜合素質與能力，營造平等、開放的語文課堂教學氛圍，充分體現學生在課堂上的主體地位，結合使用現代信息化教學方法，通過多方面的創新實踐和探索，全面提升課堂教學的有效性，使之符合新課標的要求。

參考文獻

[1]董亞蘭.新課標視域下小學語文教學的策略研究[J].教育現代化，2018，5（30）：383-384.

[2]徐一丹.淺析新課標背景下小學語文的教育教學策略[J].職業技術，2017，16（07）：97-98+105.

[3]吳盛華.新課標背景下提高小學語文課堂教學效率的策略[J].求知導刊，2016（12）：101.