淺談高效課堂與素質教育

摘 要：素質教育成為一種教育的立足根本，是教育的根源之所在，素質的教育工作是教育工作的基礎。素質教育是從促進學生全身心為目的，以提高國民的全面思想道德、科技發展、勞動技巧、提升身體心理素質為宗旨的最根本的基本教育。這里思想道德素質是最主要的教育素質，是素質教育的靈魂。目前，努力加強素質教育工作成為整個教育工作者的共同目標。

關鍵詞：素質教育;高效課題;措施

一、 創建高效課堂的目標要求

高效課堂是以學生終身發展的理念為指導，以規范和具體的教學目標為導向，以扎實的教學內容為載體，以多元的學習方式為中介，以扎實有效的過程為基礎，以積極的課堂氣氛為依托，以科學的組織為保障的課堂。通過開展創建高效課堂的活動，進一步更新教學理念，改進課堂教學策略和方法，提高課堂效益，推進素質教育的深入實施。階段目標：本學期抓好小組成員建設和導學案的編寫培訓研究工作，在全體教師中學習開展高效課堂的構建及策略。中期目標：一年內盡量使每位教師都能上好每一節課，真正建立一種高效、開放式的課堂結構。長期目標：加強教師的業務進修水平，切實抓好校本培訓活動和校本教研工作，在教學反思中不斷提升自己，使自己不斷進步，使課堂教學更加優化高效。

二、 創建高效課堂的措施

（一） 提高認識，統一思想

定期召開全體教師會大會，全面貫徹上級文件的指導精神。結合本校教學實際情況，讓每位教師都充分提高認識，進一步增強創建高效課堂的緊迫感和責任感。通過對比，發現不足，在全校掀起創建高效課堂的熱潮。

（二） 完善教師專業成長的長效機制

充分完善教師專業成長的長期機制，結合上級教育指導精神，加強教師的業務學習水平、強化理論學習。要求每位教師要建立理論學習筆記，業務學習心得，總結教學經驗。切實搞好適合本校實際情況的校本培訓和校本教研活動。重視教學反思在教師專業成長的作用。注重教研組的潛在能量，加強各組的教研活動，形成長期有效的教研機制。

（三） 建全聽課、評課制度

學校實行推門聽課制度。學校領導、教師、上級領導等聽課均任選班級，隨到隨聽。每學期每位教師至少上一節優質課，學校領導和教師至少每周聽2節，每學期不少于40節。

（四） 及時總結，建立獎勵機制

創建高效課堂活動中，抓先進，確立學科骨干教師，以點帶面，全面提高。創建高效課堂，實行量化計分。對表現突出，進步較快的教師進行獎勵，最終達到節節都是高效課。

（五） 立足實際，開展高效課堂

教師引導學生自學的傳統習慣是教師講得越深、越透、越多、越細，學生學得就越快、越好，越扎實。舊的傳統觀念認為教師帶領學生學，遠遠比學生自己摸索要來更好、得更快一些。事實上這樣做往往容易造成學生思維的惰性和依賴性，學生成了被動的接受知識。教師的教也是有講究的。究竟教什么？又怎樣教呢？這就要求教師做到學生會的不教，學生不會的盡量讓學生自己解決，教師盡量少講精講，甚至不講，只作點撥性的引導。洋思中學和杜郎口中學的教學方法就是一個很好的例子。教師絕對不要就題講題，或者只給學生找出答案，一定要帶領學生尋找規律，真正讓學生明白其中的道理。教的方式都是讓已掌握的學生先講自己的收獲，如果學生講對了并且講的很明白了，教師要給予及時的肯定，堅決沒必要再重復;對于講得不完整、達不到深度的，教師要及時加以補充;對于講錯了的，教師則要適時啟發以便讓學生進行及時的更正。這樣，教師講的時間就少了。整節課堂教學的全過程幾乎都是讓學生通過自學完成學習任務。但是對于其中的每一步都離不開教師的引導點撥。教師幾乎成了啞巴，不是說教師是多余的，而是讓教師從一線退到二線，為學生自學、思考、討論、答疑當好引導者，盡可能地創造條件讓學生有所作為，讓學生由被動的接受者變為主動的參與者，真正成為課堂學習的主人。在課堂上，學生的學習好比是正在行駛的汽車，而教師恰恰好比是行車路標，教師安排的任務就是引導學生正確行駛上高速公路，而不走岔路。

（六） 生生互學，師生互教

針對學生在自學中顯露出來的問題以及練習中出現的錯誤，教師應該及時引導學生進行討論、讓學會的學生教沒有學會的學生，教師只作引導評定、及時補充更正。采取兵教兵是教學環節的全過程、全方位的，更多地體現在課后。兵教兵、一幫一不僅充分地解決了學困生的問題，而且還大大促進了優秀學生的能力的提高。優秀的學生要想幫助別人，首先自己得要充分地理解所學的知識，還促使他們在學習上也有了緊迫感，這樣就很容易把自己理解的知識清晰地表述出來，這對學生來說本身就是另一種提高，從而達到兵教兵、兵練兵、兵強兵、大練兵的效果。

總之教育需要我們教師完成提高民族素質，這是我們光榮而神圣的使命，要完成這個使命就必須要實施素質教育。因此，素質教育是我國基礎教育改革的主旋律。那么課堂就是教學的主陣地，需要教師向40分鐘要質量是搞好教育教學工作的保障，作為每一位教師在上完每一節課同時，都應該深刻的反思自己，這一節課究竟教給了學生多少知識，學生還有哪些不懂的地方，力爭使自己的每一節課都是高效課，要盡量做到在短短的一節課里，讓學生學到更多的知識，掌握更多的學習方法，使學生形成良好的學習習慣，使學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和增強。可以說高效是我們課堂教學的根本目標，務實是課堂教學的手段。只有在高效課堂下的教學，學生的整體素質才能得以充分體現。

作者簡介：

張艷玲，黑龍江省大慶市，黑龍江省大慶市大同區林源小學。