漫談小學低段班主任工作

摘 要：本論文探討了如何做好低年級的班級管理。

關鍵詞：集體主義;班隊干部;人人有事做;事事有人做

作為低年級的班主任，“累和忙”是最大的感受。因為班主任工作本身就細瑣而又忙碌，更何況面對的都是六七歲的孩子，他們大多無知、任性、頑皮，是非觀念模糊，可是他們也天真、可愛，像一張白紙。不過也正是他們可塑期的最佳時期，在這一時期里班主任是他們學習、生活的引路人。

那么，低年級班主任工作怎樣做才更有效率呢？我覺得首先要培養集體主義觀念，其次要培養一批得力的班隊干部，最后要培養事事有人做，人人有事做的班級氛圍。

一、 培養集體主義觀念

一年級小學生剛入學，他們對老師表現出極大的熱情，他們有事無事總喜歡圍在老師身邊，一點小事就來告訴班主任，無論在何時何地，他們見到老師都會問好。他們對老師特別崇拜，老師說的每一句話他們都會當作圣旨?？墒撬麄兊哪挲g小，注意力不太集中。因此，通過多種形式的活動培養他們的集體主義精神遠比枯燥的說教要直觀得多。

因此，只要是學?；蚰昙壗M織的各項活動，如全校運動會，社團活動，科技活動和年級組織的拔河比賽，跳繩比賽，接力賽，寫字比賽，朗讀比賽等，我認為這些都是培養學生集體主義觀念的極好時機，我總是鼓勵學生大膽參加。在參加活動前，我總是告訴選手們：“你的名字前面有一個共同的名字——×年級×班。在活動中，要積極表現，力爭起到一個帶頭作用，還要時時刻刻提醒自己在這項活動中有什么樣的目標，準備怎樣去努力?！?/p>

在每次活動中，教師要有意識地引導、調動每個學生的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力，同時鼓勵學生齊心協力為班集體爭光。

教師還可以在班級里進行小組競賽、常規評比、興趣小組活動等活動來增強集體主義觀念。例如，在學習活動中，我把班上學生每四個人分成一個小組，每天的聽寫，朗讀，閱讀打卡和作業都要進行檢查評比并實行加分制，每周五進行物質或精神獎勵。他們個個熱情高漲，都很樂學，小組內人人互幫互助自己掉隊拖小組的后腿，本組本組拿不到優秀。在這樣的活動中集體主義觀念悄然而至，為集體著想，他們很賣力也很認真。

二、 培養一批得力的班隊干部

“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精煉能干、組織有力的班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關重要的作用。在班級工作中，我特別注意抓班干部的培養。

（一） 挑選品學兼優領導能力強的學生當班干部

特別是低年級，班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。

（二） 幫助班干部在同學中樹立威信

對于低年級的班級，樹立班干部的威信很有必要。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務;其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干部的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。班主任要經常在班會上表揚班干部的一些正確做法?？傊覀円冒喔刹康摹伴W光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。

（三） 教給班干部一些具體的工作方法

年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。早讀結束后要進行小結。我大力表揚敢于管理，獨當一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

（四） 培養班干部的合作精神

培養干部的團結協作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓體育的，但這些工作不能分割。

三、 培養事事有人做，人人有事做的班級氛圍

每位學生都是班集體的一員，每一個人的成長和行動與班集體息息相關。一個優秀的班集體僅靠班主任和班干部是不行的。因此我除了任命一批各項工作的領頭干部，還把每個小組的四個人編成了1、2、3、4號，分別為：學習組長（分管作業的檢查、閱讀打卡記錄和每天的聽寫）;紀律組長（分管集合、出操、就餐和路隊放學的紀律）;生活組長（分管小組區域、課桌、書包和個人衛生）;維權組長（維護小組成員的權利、協調處理小組成員之間的矛盾）。

另外，班上還有固定的資料領取和分發干部、打水干部、電管干部、圖書管理干部和護花使者。通過這樣細致的分工，班上學生人人有事做，事事有人管，特別是一年級的小學生覺得自己當了官，一天神氣活現，無論是學習還是工作都十分賣力。作為老師，也更能潛下心來搞教學了，學生的主人翁精神也培養起來了，他們長大后也能更主動地適應社會。

作者簡介：

任佳云，重慶市，重慶市云陽縣盤石小學。