高考地理試題結構不良問題探究

李勤福

摘 要：地理是一門綜合性很強的學科。地理中有很多問題都具有復雜的意義，相當大一部分屬于結構不良問題。近年來高考地理試題出現了許多結構不良問題。

關鍵詞：地理試題;結構不良;解決策略

地理是一門綜合性很強的學科。地理中有很多問題都具有復雜的意義，相當大一部分屬于結構不良問題。近年來高考地理試題出現了許多結構不良問題。下面結合近年高考試題談談關于地理試題結構不良問題的看法。

一、 結構不良問題的內涵

結構不良問題是指那些解決方法、目標狀態、初始狀態至少有一項不清晰的問題。結構不良問題試題本身并沒有什么錯誤，但是它沒有明確的解決途徑。

結構不良問題有以下特點：1. 問題的構成存在某種程度的不可知部分;2. 問題的起始條件不充分、目標狀態不清晰以及用于解決問題的概念、規則、原理也不明確;3. 目標含糊不清，具有多種解決方法，沒有單一的標準答案;4. 沒有案例可參考，案例中各種重要因素是相互影響的，不能確定哪些原理、概念和規則對形成解決方案來說是必需的，具有多種評價解決方法的標準。

二、 結構不良問題試題分析

（一） 情境選取真實，去學科化

2017年高考全國Ⅰ卷第一題，我國東部地區某城市街道機動車道與兩側非機動車道綠化隔離帶的景觀對比。本題背景選取真實的生活情境：我國東部季風區機動車道與兩側非機動車道，人文因素對景觀的影響。由題中拍攝于2017年3月25日，雜樹中隱有綠色，新葉呼之欲出，可以推測該處植被在冬季時，樹葉落完，到春季時長出新葉，所以該處自然植被為溫帶落葉闊葉林。提供同一條街道兩側綠化隔離帶景觀差異的照片，包羅萬象，融合多學科。不同街區行政管轄存在差異，街道機動車道與兩側非機動車道綠化，同一標準栽種了常綠灌木，去學科化。非地理學科也可以回答。

2018年高考全國Ⅰ卷第36題，中俄能源合作重大項目——亞馬爾液化天然氣項目正式投產。本題背景選自時事熱點，中俄能源合作實際生產項目，取材于生產的真實情境，未經過地理學科化加工。措辭跨學科：經濟價值一詞，更多出現于政治學科，而在地理學科知識體系中相近或相似的術語為經濟效益，并且較多出現于區域的可持續發展專題，模式化的表述其對區域發展的影響包括經濟效益、社會效益及生態效益。

（二） 問題設置復雜，去模式化

2018年高考全國Ⅰ卷第37題，烏裕爾河下游排水受阻，成為內流河。河水泛濫，最終形成面積相對穩定的扎龍濕地。

1. 簡單問題復雜化：河流排水受阻常形成堰塞湖，平時訓練的知識體系更多呈現堰塞湖的形成機制及影響;而設問背景卻變成烏裕爾河排水受阻形成沼澤濕地，這與有關濕地成因不吻合。推測扎龍濕地的地貌、氣候特點，實地考查濕地的形成條件。

2. 沒有原型案例可循：而該題卻把堰塞湖與濕地相提并論，由果溯因推測其地貌、氣候自然要素特征，需知識體系的重新建構，沒有原型的模式與案例可供參考。

三、 結構不良問題的解決策略與途徑

傳統教學大多是以教師講解為主，學生被動學習，學到的往往是經過教師簡化模擬、抽象的知識，在課堂上學生會使用，但一旦換了一種情境就束手無策，因為這些都是結構良好的知識。實際上學生遇到大量的情境性的、沒有標準解決方案的結構不良問題，對于如何通過教學來提高對這類問題的解決能力，我認為可以通過以下方法：

（一） 以情境為依托，開展實施案例教學法

案例教學是一種開放式、互動式的教學方式。實施過程包含三個環節：首先，呈現典型、代表性的案例;其次，運用地理原理規律分析案例背景情境，解決案例相關問題;第三，針對結構不良問題試題找相似案例，采取類比策略，找到案例問題的解決方案。

針對解決結構不良問題的案例教法，尤其強調情境的設置，是呈現結構不良問題的基礎。如，2017年新課標I卷，第一組選擇題：街道綠化隔離帶的景觀對比。多利用現實生活生產中的感性、真實的情境，呈現新穎且頗具特色的典型案例，才能迅速突破解決結構不良問題。又如，2011年新課標I卷36題：分析該國（新加坡）淡水資源嚴重不足的主要原因。基于案例教學的目的是提升學生從某一情境遷移到另一情境的能力，找到相似相近的案例，實現結構不良問題為結構良好問題的轉化。

（二） 以問題為主線，實施探究式教學法

在探究式教學中，教師起到引導啟發的作用，學生是探究者，通過自己的探究，發現新事物。因此必須正確處理教師的“引”和學生的“探”的關系，做到既不放任自流，也不能過多牽引。

教師在日常教學中以問題為中心，進行創造性教學的方法。針對試題中結構不良問題，找相近案例問題，類比遷移，找到問題的解決模式。

“學習對生活有用的地理”是地理教學的基本理念，今后高考地理試題會更多出現與生活聯系密切的問題，命制結構不良試題，所以我們平時上課要多訓練學生的自主探究能力，提高學生的解題能力。

參考文獻：

[1]彭凱穎，韓優純.結構不良問題解決的教學探討[J].基礎教育研究，2012.

[2]彭凱穎，韓優純.建構主義學習觀下結構不良問題解決的教學探討[J].中小學心理健康教育，2013.

[3]2017年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試（全國Ⅰ卷）地理試題[J].地理教學，2017.