淺談小學生性健康教育缺失與青春期健康教育

摘 要：本文在分析小學生性健康教育與青春期健康教育現狀的基礎上，從注重健康教育師資培訓、實施分階段的教育方法、把握性健康教育的“度”幾方面重點探討加強小學生性健康教育與青春期健康教育的途徑，以期通過本文研究為相關人員提供一定的借鑒參考，強化小學生健康意識，提高小學生自我保護能力，為學生的健康成長奠定基礎。

關鍵詞：小學生;性健康教育;青春期健康教育

一、 前言

性健康教育、青春期健康教育是心理健康教育的重要組成部分，對學生的健康成長、身心可持續發展產生至關重要的影響。但是就當前小學性健康教育、青春期健康教育的現狀來看，仍舊存在諸多問題，具體表現為性健康教育缺失、健康教育資源配置不足等，加之學生家長深受傳統觀念的束縛，使得學校向學生傳授性知識時沒有正確的導向，一定程度上導致教師在性健康教育、青春期教育方面不免會出現手足無措的情況。此外，近年來因性引發的社會問題案例呈現逐年上升趨勢，無形之中為教育者敲響警鐘。由此可見，在小學階段加強對學生的性健康教育、青春期健康教育則顯得極為必要。

二、 小學生性健康教育與青春期健康教育的現狀

（一） 性健康教育缺失

性發育是健康教育中的重要話題，但是在實際的教育環節中，一部分家長因受傳統思想觀念的影響，對性健康教育諱莫如深，加之學校并沒有配備專門的心理健康教育教師，一定程度上導致性健康教育無從談起，使得一部分女同學不知如何保護自己。雖然初中時學生青春期成長的關鍵階段，但是如果從小學入學階段就做好性健康教育工作，則會起到事半功倍的教育效果。

（二） 青春期健康教育走入課堂難

傳統應試教育理念根深蒂固，絕大多數教師注重對學生學習成績的提升，忽視對學生的健康教育，進而導致青春期健康教育課難以真正走進課堂。在小學期間，青春期健康教育以對高年級女同學將作為主，缺乏專門的教材、專業輔導教師，課堂教育的課件多來自網絡，部分學校會利用一些班會對學生進行健康教育，在短短幾十分鐘的時間內青春期健康教育取得的效果十分有限。

三、 加強小學生性健康教育與青春期健康教育的途徑

（一） 注重健康教育師資培訓

現階段，絕大多數小學并沒有配備專職的健康教育教師，性健康教育和青春期健康教育往往由班主任或者體育教師負責，因缺乏專業的健康教育知識，不免會影響性健康教育與心理健康教育的質量。同時，教育部門開展的校醫培訓活動，其培訓內容多集中于傳染疾病的預防與管理，對青春期健康教育、性健康教育等方面知識僅是粗略的涉及，局限在生理衛生等方面。因此，教育部門及學校要自覺主動地承擔自身培訓責任，加強對健康教育教師的專業培訓，努力提高校醫在健康教育課程方面的教學能力，通過公開課、示范課等方式為健康教育教師提供提升自身專業素養的機會，將先進的教育形式、教育理念融入其中。

（二） 實施分階段的教育方法

小學生性健康教育、青春期健康教育是一個循序漸進的過程，切勿出現急功近利的現象，以免影響到小學生的健康成長。因此，在小學健康教育過程中，教育者要以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的健康教育理念，根據學生身心發展的客觀規律，分階段、分步驟、分層次的開展性健康教育與青春期健康教育活動，確保生理知識、性健康教育、性疾病防治等知識落實在實際當中，并且以健康教育教材為框架編寫相應的校本教材，設置一定的課時，促使小學生性健康教育與青春期健康教育朝著科學性、針對性、合理性的方向發展。

（三） 把握性健康教育的“度”

處于小學階段的學生年齡主要集中在7歲到13歲之間，正是青春期的過度階段。因此，對處于這一時期的小學生進行性健康教育時要秉持因材施教、循序漸進的原則，做到“適時”“適度”“適量”。

首先，在適當的時機對小學生進行性健康教育。例如，對于進入青春期的學生來說會萌發對異性的好奇心，甚至會產生暗戀之情，對于此種情況教育者要有目的的引導學生正視該種心理，指導學生掌握表達情感的正確方法，在不傷及對方自尊的情況之下婉拒他人。其次，根據心理學研究資料顯示，對于8～9歲的孩子而言，在入學初期接受性啟蒙教育則會自然大方地接受生殖健康教育。因此，對小學生的性健康教育應及早開展，獲得事半功倍的教育效果。最后，青春期的性健康教育要分階段進行，具體劃分為低、中、高三個年齡段，并且將教育內容控制在合理的范疇之內。

四、 總結

綜上所述，小學教育工作者要積極轉變自身的教育理念，重視對學生的性健康教育和心理健康教育，根據學生身心發展的實際情況開展有針對性的教育活動，以極具藝術性的方式疏導學生心理情感，引導學生正確認識自我，幫助學生養成良好的生理衛生習慣，指導學生掌握保護自我的方法，于無形之中落實性健康教育、青春期健康教育，為學生健全人格的塑造奠定基礎。

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作者簡介：

許秀娟，重慶市，重慶市渝北區篤信實驗學校。