初中體育課堂有效教學策略的探究

貝偉基

摘 要：隨著新課改政策的不斷深入，初中體育教學也發生了巨大的變化。教師們不再采用傳統的教學理念和教學手段，而是與時俱進不斷革新教學模式，從而進一步推動了初中體育教學質量的提升。本文主要對提升初中體育課堂教學有效性的策略進行分析，期望為培養學生形成良好的學習興趣和后期全面發展提供保障。

關鍵詞：初中體育課堂 有效教學 策略探究

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

一、采用情境教學模式來提升初中體育課堂有效教學

首先，在初中體育課堂教學中，教師應當采用情境教學模式來提升教學的有效性。采用情景教學法能夠顯著的提升教學質量，例如當教師在為學生們講解“籃球跳投”這一節內容時，發現有一些學生在跳投時存在著動作的錯誤，從而降低了自身的命中率，當發現這種情況以后教師可以運用攝像機或者手機來記下學生動作錯誤的視頻，然后再應用電腦進行加工、剪輯，最終成為一個短視頻提供給學生們觀看。這樣學生們在觀看視頻時能夠詳細的了解到錯誤動作，從而很快的掌握正確動作的要領，并且積極地運用在實際的跳投運動中，大幅度的提升自身的命中率，顯著的提升學生運動的激情，這種教學模式不僅能更好的讓學生們融入到學習氛圍中，還能提升初中課堂教學的有效性^[1]。

二、采用合作學習模式來提升初中體育課堂有效教學

其次，在初中體育課堂教學中，采用合作學習的模式來提升教學的有效性。合作學習教學模式在體育課堂中的應用能培養學生形成一種良好的團結意識，提升教學質量。例如，當教師在為學生們教學“立定跳遠”這一節內容時，教師為學生們講解完畢相關基礎內容以后，就可以為學生們合理的分配小組，以小組為單位來進行“立定跳遠”學習。讓學生們在小組中相互合作、溝通交流，并且指點其他學生“立定跳遠”的規范動作。還可以共同商討在“立定跳遠”中遇到的難題和小技巧。小組合作學習完畢以后教師從每一個小組當中選一位學生代表來檢驗小組內的學習成果，進行教師評價、個人評價以及小指評價等。這種教學模式對學生提升學習效率具有深遠的影響，打破了傳統教學模式的局限性，避免學生被動的接受體育知識，而是更加積極主動的去學習。教師除了在課堂中為學生們開展合作學習教學模式，還可以在業余時間或者生活時間為學生們開展合作學習。但是需要注意的是，當采用合作學習教學模式時，一定要對學生們進行合理的指導和幫助來提升學生合作學習的有效性和專業性^[2]。

三、采用游戲教學模式來提升初中體育課堂有效教學

游戲教學模式在初中體育課堂教學中也有著良好的應用價值，并且對提升教學質量也具有促進意義。因為本身游戲教學模式就具有較強的適用性，將游戲教學模式運用在體育課堂時會顯著的提升學生學習的積極性和主動性，讓學生能夠更加主動的融入到學習氛圍中，接受更加專業的體育知識。那么在實際的教學中教師就可以合理的利用游戲教學模式來開展教學。通過這種教學模式的應用還能加強和學生之間的交流和溝通，促進師生之間形成一種和諧的關系，對教學工作順利的開展也將產生深遠的影響。例如，當教師在為學生們講解“籃球的原地投籃”這一節內容時，當教師對相關基礎內容講解完畢以后，也許會發現有一些學生對這節內容的學習依然有著較強的積極性，那么教師可以帶領學生們進行一個體育小游戲，像在籃球場上用粉筆為學生們畫一個大的圓圈，然后讓學生們平均的站在大圓圈的邊緣上，再給其中一個同學一個籃球，讓他們之間進行原地的投籃和接球，通過這種循環往復的游戲教學模式來提升教學的趣味性。如果在投籃和或者接球中有的學生沒有接觸籃球，或者學生因為接球而跳出圈外，那么也就取消游戲資格，最后一名留下的學生將獲得勝利。可以要求失敗的學生來表演一個節目，利用這種游戲的開展來點燃學生學習的熱情，讓學生在游戲中運動、運動中游戲。所以說游戲教學模式是一種對提升教學質量極其有效的教學手段，教師應當進一步加強對游戲教學模式的應用和探索，全面地發揮出游戲教學模式的價值和作用^[3]。

四、采用比賽教學模式來提升初中體育課堂有效教學

對于處于初中時期的學生來說本身就具有強烈的好勝心理。因此，在開展體育教學時，教師應采用比賽教學模式來提升教學的有效性。針對于其他學科來說，體育課堂更加適合運用比賽教學模式，并且比賽教學模式也成為了體育教學的主要手段之一。通過比賽來讓學生們對一些體育技能進行充分的掌握和內化，實現自身身體素質的提升。例如，當教師在為學生們講解完排球訓練以后，可以先檢驗學生自身的學習成果，確保學生已經掌握排球的基礎技能以后，就可以為學生們組織一場排球比賽。在排球比賽中，教師充分的指導和幫助學生們進行比賽和學習，然后利用休息的時間對學生存在的問題進行講解，糾正學生存在的錯誤。經過這種反復的比賽、實踐以及指導能讓學生的排球技能得到大幅度的提升，因此在體育教學時，采用比賽教學模式也將也成為了檢驗學生學習成果的手段之一，對提升體育教學的有效性產生深遠影響^[4]。

總結

通過上述問題的分析，我們充分的意識到，在初中體育課堂教學中采用多樣化教學手段的重要性和必要性。初中體育課堂要想顯著的提升教學效率一定要以學生為主體來開展教學，再根據學生的實際學習情況制定有針對性的教學模式，促進學生身心健康的發展。教師作為體育課堂教學的引導者和輔助者，應當及時的對學生自身的心理特和生理特點進行詳細的分析和了解，采取多樣化的教學模式來開展教學，當前在初中體育課堂教學中采用的教學模式主要有情景教學模式、合作學習模式、游戲教學模式以及比賽教學模式。

參考文獻

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[5]丁志剛.關于初中體育課堂有效教學策略探究[J].當代教研論叢，2019（02）：2.