初中英語互動教學藝術的探索

柳文蘭

摘 要：在初中英語教學課堂，教師通常會采用各種有效的教學模式，以幫助學生提高學習認識，不斷掌握有效的學習方法。為了進一步實踐研究，本文結合互動教學模式，充分研究了互動教學藝術，希望分析能夠為相關教學工作開展提供有效助力。

關鍵詞：初中英語;互動教學;策略分析

采用有效的互動教學提高了英語教學質量，為了保證教學效果，教師要充分借助互動教學藝術，積極完善課堂教學內容，充分借助互動教學特點，促使學生快速掌握更多的英語實用知識，為學生日后發(fā)展奠定基礎。具體教學實踐分析如下：

一、 互動教學的特點

所謂的互動教學，即為摒棄傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學方式，轉而使用更為啟發(fā)式的教學方式，讓學生從被動學習轉化為主動學習。首先，互動教學不僅僅是師生之間的互動，學生之間的互動也包含在內。就初中英語教學而言，其目標是為了進一步幫助學生以英語思維去展開與人的交流，而為了進一步落實這一目標，就需要加強實踐工作。但根據(jù)目前我國的實際情況來看，學生采用英語與人交流的機會非常少，因此英語成績難以有效提高。但在互動教學模式下的課堂，能夠更好將課程的主體還原給學生自己，通過多邊互動的方式，能夠有效推動學生的理論知識化為實踐所用，切實提升學生的英語水平。而另一方面，互動教學的主要目標是幫助學生全面提升自己的綜合英語素質水平。隨著我國素質教育的進一步深化，只關注學生成績的教學方法，已經(jīng)不被完全認可。而互動教學更多關注學生英語的實踐能力，強調學生英語的活學活用，并且綜合鍛煉了學生的口語、聽力以及書面水平，因此能夠真正提升學生的綜合英語水平。

二、 初中英語互動教學策略

（一） 增強課堂氛圍

傳統(tǒng)英語教學課堂之中，往往會因為課堂氣氛相對較為死板，導致學生的學習熱情相對較低，尤其是學生會對較為枯燥的繁復的單詞、語法以及句子產(chǎn)生畏難心理。因此，教師必須構建良好的課堂氛圍，為后續(xù)的互動教學工作打下良好的基礎，教師可利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)的方式，來達到這一目的，建設有序的氛圍。例如，在進行課程“Will people have robots Section A”的過程之中，教師可先利用目前高度資源共享發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)，搜尋一定有關于機器人的視頻、圖片資料，以更為多元化的表達方式呈現(xiàn)課文內容，使得學習的內容更為生動形象、趣味十足，讓學生在良好的課程氛圍之中，進行互動學習。同時，教師還可以利用多媒體設備，播放一定的情景，讓學生兩兩分組展開對機器人的模擬對話。在我國互聯(lián)網(wǎng)信息科技技術進一步發(fā)展的情況下，教師的教育資源越發(fā)豐富，不僅能夠提升教學效果，還能夠幫助學生充分學習課本以外的知識，拓寬自己的視野。

（二） 引導學生互動

盡管互動教學的要求是激發(fā)學生的主體作用，但教師仍然要做好自己的本職工作，引導學生有效展開互動，傳授一定有價值與深度的互動方法，從而保證互動的過程有序、完善展開。此外，在互動教學的內容設置上，要盡量選用趣味性強的內容，從而更好激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)高效率、高質量的學習。教師要以課本作為基礎與核心，深入學生群體之中，了解其平日學習之余最為感興趣的內容，找尋其與課文內容相關聯(lián)的部分，進行更有深度的教學，獲得更好的教學效果。

例如，在進行“Why do you like koalas？”的教學過程之中，教師就可以以“koalas”為切入點，讓學生學會用英語表達自己喜歡的動物或是自己生活中與動物有關的一件事情，從而有效驅動學生之間展開對話與交流。這樣的方式，不僅能夠更好夯實課文的教學內容，并且更貼近學生實際生活的內容還能更好激發(fā)其學習興趣，學習目標也有效落實。

（三） 開展小組合作互動學習

對初中階段的英語教學工作而言，合作教學是非常有效且學生認可的教學方法。其優(yōu)勢在于能夠有效穿插在任何一個時間段、任何一個教學內容之中，并且教師可以根據(jù)學生的實際情況分配學習時間，對學生的學習需求有良好的把控。通常情況下，教師要根據(jù)班級之中同學的數(shù)量以4或6人為一個小組，劃分為若干個學習小組，同時保證學習小組之中學生的興趣愛好大致相同。在每一個學習小組之中，教師要抽選一位性格外向、學習成績較好的學生作為小組長，用以搭配學生之間的交流領導和給予教師反饋。

互動教學的第一要義，是要求教師將情景設置得更為輕松活潑，從而激發(fā)學生的互相討論交流意見的興趣，在小組合作模式之中也不例外。教師要通過互動的方式加強學生的學習效果與競爭、合作的意識。

例如，在教學《When is your birthday？》一課時，教師可讓學生將自己生日所收到的禮物帶到教室，讓學生就自己的手中的生日禮物運用英語將其表達出來。然后可讓學生用英語交流自己收獲禮物時候的感想，在生日當天是否出現(xiàn)了什么有趣的故事可以與大家分享。這一輪的教學過程之中，教師的重點應當放置在月份的英語單詞以及對日期正確的表述方法，例如When is your birthday？/My birthday is...由于學生對生日這一話題都相對較為感興趣，因此對互動教學的積極性也相對較強，學生從而能夠更好展開交流與練習，夯實英語基礎的同時，加強了學生之間的凝聚力，達到了多元化的綜合教學效果。

三、 結束語

在初中階段，教師要結合有效的教學策略，保證課堂教學質量。英語是初中階段的重要學科，采用互動教學模式不僅提高了課堂氣氛，同時也保證了學生的學習質量，為此，教師要不斷探索，并積極掌握有效的互動藝術，進一步提高教學有效性。

參考文獻：

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