提高小學英語詞匯教學質量的方法探究

崔蓓蓓

摘 要：小學生的學習能力與理解能力比較差，但是其好奇心與好動性比較強，在小學英語詞匯教學中，英語教師要充分結合小學生的各項特征開展詞匯教學，提高學生參與英語學習的自主性與積極性，感受到學習英語詞匯的快樂，讓學生在學到知識的同時提升學習能力，為日后的英語學習奠定穩固的基礎。

關鍵詞：小學;英語;詞匯;教學;方法

詞匯屬于開展英語教學的重要基礎，在英語教學中發揮著重要的作用，小學英語教師要加強對詞匯教學的重視，設定多樣化、趣味性的英語詞匯教學模式，把英語詞匯融入教學情境中，幫助學生更好地理解所學知識，并且做到學以致用。筆者是一名小學英語教師，在教學實踐中不斷地總結經驗和教學，本文針對提高小學英語詞匯教學質量的方法展開分析，望提供一定的借鑒。

一、 當前小學英語詞匯教學中存在的問題

在當前的小學英語詞匯教學中還存在很多的問題，部分教師還是習慣于采用“灌輸式”模式來對待學生，導致學生學習英語詞匯較為被動，課堂教學氛圍枯燥，這樣既讓小學生擁有較大的學習負擔，同時也會打擊其參與英語學習的積極性。其次，小學生的好奇心與好動性非常強，注意力往往難以集中在一件事情上，其記憶的英語詞匯量有限，完全無法提升詞匯教學效率。

二、 提高小學英語詞匯教學質量的方法

（一） 在英語詞匯課堂中運用語境教學方法

小學階段的學生所接觸到的英語詞匯大約有600到700個，其中習慣用語有50多個，但是經過調查發現，小學生的模仿能力非常強，記憶英語單詞的速度也比較快，但是他們記得快，忘得也快，比如，學生經常會出現以往字形的問題，分不清較為相似的英語詞匯，bad、bed、big、bag等;還有遺忘字音錯誤，比如，box、books、read、red等;還有遺忘詞形變化問題，分不清楚動詞ing中的結尾詞形變化，尤其是當它們出現不規則變化的時候，學生往往會把tomatoes記成了tomatos。所以小學英語教師一定要注重把興趣作為先導，在英語詞匯教學中，設定學生比較熟悉的英語情境，比如，教師可以在詞匯教學中引入英文歌曲，這樣既能夠增強學生的求知欲望，同時也能夠熏陶心靈，感受到學習英語知識的快樂，在學習英語歌曲過程中，就能夠把相似、相近的英語單詞學習了，并且讓詞匯之間連接起來，比如，在播放“colours”的時候，學生就能夠把顏色詞匯學習了;在播放“Days of the Week”的時候，學生就能夠熟記一個星期中的單詞;在播放“An Apple A Day”的時候，教師可以把歌曲中的apple替換為banana、orange、pear、peach等。

（二） 在英語詞匯教學中做到循文達意

很多小學英語詞匯對于小學生來講理解比較困難，生詞也比較松散，教師可以在詞匯教學中運用迂回戰術，可以適當地引入一些場景、情境、圖文，幫助學生更好地理解所學知識，比如，在學習nuts、seeds的時候，教師可以先用英語來講解與描述，然后為學生展示圖片，讓學生去觀察動物的eating，并且在圖片中附加一些簡短的文字。其次，教師還可以把詞匯教學和閱讀教學聯系起來，讓學生在閱讀過程中提升詞匯的記憶量，培養學生優秀的英語語感，比如，在學習“Lets read”的時候，在故事的結尾包含了grateful這個詞匯，教師可以通過文章來為學生展示the dog swam to the boy，the boy was grateful and said“Thank you so much！”這時候學生就很容易明白了grateful是感謝、感激的意思，加強學生理解與記憶，以后再遇到這個單詞的時候，腦海中就能夠浮現出所學場景，再也不會忘記這個單詞。

（三） 開展英語游戲詞匯教學

小學生的好玩心理比較強，在英語詞匯教學中教師可以結合學生的心理特征，多多引入一些游戲活動內容，以此來激發學生參與英語學習的自主性與積極性，感受到學習英語知識的趣味性，從而能夠全身心地投入到詞匯學習中去，提高詞匯學習質量。比如，在學習水果類的英語詞匯的時候，教師可以為學生引入“Guessing game”這個游戲活動，把一些水果放入到盒子中，讓學生通過摸水果，在黑板上寫出相應的英語詞匯，達到寓教于樂的教學效果，同時也能夠讓學生更為牢固地記住這個英語單詞。同時，小學英語教師要善于維持英語游戲教學活動的秩序，不能夠讓詞匯游戲活動單純成為學生休閑、娛樂的場所，而是要發揮出英語詞匯游戲的育人功能。

（四） 做好英語詞匯作業布置

很多小學生缺乏參與完成課后作業的自主性與積極性，所以小學英語教師要精心設定英語詞匯作業的布置，布置一些多樣化、趣味性的詞匯作業，比如，在課堂結束之后教師可以讓學生結合所學英語詞匯，來連接成一個簡單的英語句子，例如I eat an apple這種句子，作業的難度看起來比較簡單，但是卻能夠讓學生在鞏固、復習英語詞匯的過程中，鍛煉其思考能力與組織能力。

總之，在小學英語詞匯教學過程中，教師要設定一些能夠激發學生學習積極性的教學方案，讓學生在學到知識的同時不斷地提升自我綜合素養，為日后的英語學習奠定穩固的基礎。

參考文獻：

[1]李晉華.我國小學英語教育中關于詞匯教學問題的現狀及對策研究[J].中國校外教育，2014（13）：180.

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