淺談小學信息技術課堂教學有效性的策略

摘 要：隨著社會的發展，科技的進步，信息技術被廣泛地應用到了社會生活的各個領域，極大地提升了人們的生活水平。為了學生可以更好地適應社會的發展，信息技術要從小學起。本文將立足于小學信息技術課堂來談一談信息技術教學的有效方法。

關鍵詞：小學階段;信息技術;教學方法

在小學時期，信息技術課程是培養小學生信息技術能力的主要途徑，對學生能否應用信息技術解決實際問題有重要的影響。以前，受傳統教學觀念的影響，教師以自我為中心向學生傳遞教學內容，且教學方式比較單一，因此無法吸引學生對信息技術的學習興趣，甚至有些小學生還在教師講課的過程中“偷偷”玩游戲，以表達對教學內容的不滿。然而，隨著教育的發展，新課改強調要關注學生的主體地位，豐富信息技術的教學形式，以激發學生對信息技術的學習興趣，提高學生在信息技術課堂的參與性。所以，作為一名信息技術教師，我們應該在信息技術教學的過程中，根據教學內容，結合學生的興趣需求，選擇科學而有效的教學方法，提高學生上課的積極性。信息技術的有效方法有很多，但根據自己多年的學習總結和教學經驗，我認為微課教學、合作教學、演示教學是主要的、有效的教學教學方法，下面我將談談自己在教學中是如何有效運用，提高課堂教學效率的。

一、 利用微課教學，突破教學重點

微課是伴隨著信息技術發展而產生的一種新型的教學方法，所謂微課就是指基于教學設計思想，利用多媒體技術在10分鐘以內就可以完成知識點講解的視頻或音頻。微課具有簡短精簡、主題突出的特點，它的類型有很多，其中包括問答型微課、操作型微課、講授型微課等等，針對信息技術這門課程來說，操作型知識利用微課教學，更容易促進學生的理解，呈現良好的教學效果。

比如：在教學《我讓圖形變變變》這一課時，我先在大屏幕上為學生呈現了一張“房子”圖片，其次以談話的方式向學生提問：“在學習了直線、橢圓、多邊形等圖形的畫法之后，大家可以利用學過的知識畫一幅圖嗎？”學生回答說“可以。”接著，我要求學生按照大屏幕呈現的圖片，畫一幅一模一樣的圖。之后，大約過了5、6分鐘，學生還沒有畫好，我問學生為什么還沒有畫好？學生回答說：“因為房子的組成圖形太多了。”這時，我指出：“大家有沒有發現有關房子的圖形幾乎都是三角形、長方形和圓形？其實我們可以通過選中、復制、粘貼的方式，迅速地完成圖形。”然后，我利用微課視頻，為學生播放了“房子”通過選中、復制、粘貼的操作過程，讓學生仔細觀察操作的步驟，然后再根據具體的操作步驟，重新完成“房子”的畫畫過程，這么做既可以使學生清晰地觀看操作步驟，又可以有效地節約教學效率，是保證信息技術教學高效性的有效方法。

二、 組織合作學習，促進學生交流

合作學習法是新課改所提倡的教學方法之一，其最大的特點就是可以發揮學生的主觀能動性，促進學生之間的合作與交流。在信息技術教學中，教師按照學生的學習層次將學生分為小組，讓學生以小組為單位共同學習教學內容，相互討論解決疑難問題，不僅可以營造良好的教學氛圍，還能提高學生主動學習的積極性，對于提高教學效果和效率有重要的作用。不過，教師在組織小組合作時，還應嚴格控制課堂的進度和小組討論的時間，以免出現學生因討論時間過于充分而討論與課堂無關話題的問題。

例如：在教學《認認真真學打字》這一課時，我先帶領學生認識了鍵盤的組成，學習了打字的方式和技巧。其次，要求學生以小組為單位練習打字，相互交流打字的技巧和方法。然后，組織學生以小組為單位開展打字比賽，看在一分鐘之內，哪個小組先完成打字任務，哪個小組就獲得勝利。這么做，一來可以促進學生之間相互幫助，學習打字的技巧;二來也可以激發學生勝利的欲望，提高學生打字的積極性。

三、 進行演示教學，增強學生理解

在信息技術教學中，演示教學是應用最多且最有效的教學方式。眾所周知，信息技術課程的操作性較強，但是小學生受年齡的限制，認知能力和思維方式還不成熟，有時教師用語言來指導，學生并不能很清晰地理解，這時教師就可以將自己的電腦連接大屏幕，讓學生看著大屏幕的演示學習操作過程，這樣既簡單又清晰，是一種非常有效且實用的教學方式。

例如：在教學《多種形狀我來畫》這一課時，由于畫多邊形有些難度，因此我采用了一邊講授，一邊演示的方式，讓學生仔細觀察畫多邊形的步驟，然后再讓學生通過實際操作，親自感知畫多邊形的技巧，進一步提升學生的操作能力。再比如：在教學《刷子噴槍繪美景》這節課時，為了使學生具體的學習利用刷子工具畫圖的步驟，我為學生演示了利用刷子畫工具魚的過程：先選取刷子工具，再選取畫筆形狀，然后再選擇顏色，最后按左鍵，拖拽線條畫魚。這樣學生便可以清晰地理解刷子的使用方法了。

總之，作為一名小學信息技術教師，我們應仔細的研讀新課改的教育理念，努力提升自身的專業素養，并在課堂教學中充分發揮信息技術對學生的積極作用，以促進學生更好的發展。

參考文獻：

[1]陳蘭昕.淺談小學信息技術有效教學的策略[J/OL].學周刊，2018.

[2]許軍軍.論小學信息技術教學的策略[N].發展導報，2018.

作者簡介：

唐念秋，陜西省安康市，陜西省安康市第二小學。