論如何提高高中英語教學效率

鄭淑娟

摘 要：本文提出了提高高中英語教學效率的具體策略，即把握重要教學環節，渲染課堂氣氛與激發學生興趣;分析教材與學情，做到充分備課;堅持以人為本原則，夯實學生基礎知識與提升學生素養;建構良好的師生關系，達到情感教育目標。

關鍵詞：情感;效率;策略;高中英語

一、 把握重要教學環節，渲染課堂氣氛與激發學生興趣

高中生這個年齡段的學生，盡管不像小學生那樣自我約束力差、愛說愛動，但是他們也有各年齡段學生共同的特點，即他們的自我約束能力還不強，抽象認知能力還不足，所以使用傳統的課堂授課方法，他們也是不感興趣，學習能力也是比較差。所以想要提高高中英語教學效率首先需要做的就是把握重要教學環節，渲染課堂氣氛與激發學生興趣。一方面，課堂導入環節，可以使用電影影片中的某個片段進行導入，也可以使用學生表演、學會誦讀、學生猜字猜詞等手段進行導入。這些新穎的學生參與的導入，能夠很好渲染學習的氣氛，激發學生的學習興趣。另一方面，在具體授課環節，可以設置“presentation”“newwords”“listening”“surface-reading（silently）”“ep-reading（aloud）”“consolidation”等環節，在各個環節，教師做到及時地激發學生的學習興趣，進而輔助教學。同時，在鞏固課堂所學時，教師可以圖片、幻燈片或者小視頻的方式，拓展學生的背景知識，明確學生寫作的要求，主題目的、寫作步驟，進而達到課堂鞏固階段事半功倍的效果。

二、 分析教材與學情，做到充分備課

在提高教師教學效率的過程中，學生的學情分析與教材分析至關重要，通過分析好這兩個方面，才能更好地確定教學目標，設計教學過程與教學策略。例如，在學習某一章節時，教師可以關注一下文章和學生的日常生活的關系，看看怎么能夠和學生的生活更好地聯系在一起，進而更好地確定教學所需要的詳細材料。例如，在學習某一章節時還需要分析，文章與原有曾經學習的文章的聯系，以及大綱提出的教學要求，這也是我們確定詳細教學材料的重要依據。

三、 堅持以人為本原則，夯實學生基礎知識與提升學生素養

原有部分教育教學中，教師是整個課堂的中心，一切以教師的教授作為課堂的核心，對于學生的學習狀態與學習能力不能很好地利用和評估，忽視學生才是學習的主體，忽視學生在課堂學習中的重要地位。新課改以來，更加強調學生的主體性地位，更加注重學生的學習的主動性與積極性，更加強調學生的學習興趣，更是需要教師在教學中體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。我們在教學過程中，需要堅持以人為本原則，夯實學生基礎知識與提升學生素養。

一方面，英語課作為一門語言類的學科，在教學中比較重要的一個環節或者重要教學目標即提高學生的“說”的技能，所以，在教學中，教師可以堅持“以人為本”“以學生為本”的原則，例如，通過傳統的復習的方法或者學生自我介紹、解說圖片、自編對話等手段引導學生來鞏固定語從句中指人的關系代詞who or whose等的用法，達到能有條理地描述個人體驗和表達個人的見解和想象、能傳遞信息并就熟悉的話題表達看法、能用英語進行語言實踐活動。另一方面，在具體授課環節，更需要堅持“以學生為本”原則，設置“presentation”“new words”“listening”“surface-reading（silently）”“ep-reading（aloud）”“consolidation”等環節，“presentation”環節教師通過看圖談論，直觀地將與本課內容有關的圖片展現出來，學生很有興趣又很自然地被遷移到了新課學習之中。“new words”環節，教師可以使用標準范讀與學生試讀、教師評讀等多種方式開展練習，學生可以積極地學習新詞匯，也會很有興趣地參與到整個課堂之中，并且利用這個練習讓學生初步掌握課文里的部分困難單詞，解決閱讀時的語言障礙。“listening”環節，教師可以引導學生猜測文中意思，引導學生重點聽某一段內容，并且加入一些與之相關趣聞，引導學生積極地參與到聽力練習，教師利用這個練習鍛煉學生聽力的同時，培養學生聯想、分析能力和邏輯分析能力。在“surface-reading（silently）”環節，教師通過這個練習培養學生前后聯系能力和邏輯分析能力。在“ep-reading（aloud）”環節，教師可以利用這兩個練習使學生進一步抓住兩篇文章的細節內容。在“consolidation”環節，教師可以讓學生借助于這篇完形填空能夠脫離課本將課文復述出來。同時，在檢驗教學效率與教學效果時，教師可以加入“學生自我評價與學生相互評價”的環節，通過“學生自我評價與學生相互評價”可以使學生在學習的過程中體驗到自我進步與成功，也可以逐步地認知自己不足，促進學生綜合語言運用能力的發展。

四、 建構良好的師生關系，達到情感教育目標

當前，我們的課堂更加注重教育教學的人性化與情感化。在具體教學中，良好的師生關系更是助力教學能夠幫助教學實現教學情感目標的重要媒介。而做到建構良好的師生關系需要教師自身具有過硬的專業知識與過硬的授課方法，還需要教師從各種細節去關心學生關愛學生。例如，我們學校提到的“做教育工作，需要將學生視為子女，需要將學生視為兄弟，需要將學生視為姐妹”，像對待親人一樣地對待學生與關心學生。例如，我們可以利用課余時間找一些同學談話，談談學習中的困難與進步，談談生活中的小煩惱等。

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