淺談如何解決農村小學生課外閱讀中存在的問題

顏文彬

摘 要：閱讀能力是當代人才必須具備的基本能力，很多工作都是在閱讀基礎上加以理解。因此必須從小學階段開始，強調學生閱讀能力的培養(yǎng)，本文以農村小學生課外閱讀為例，探討了當前農村小學生課外閱讀過程中存在的基本問題，并且結合具體問題所在，提出了有效的解決對策，旨在增強農村小學生的課外閱讀興趣，促進學生課外閱讀水平的提升，促進農村小學生更好更快的發(fā)展，為今后接受高年級的教育奠定基礎。

關鍵詞：農村小學生;閱讀能力;課外閱讀;教學質量

一、 前言

我國文化燦爛，留下了很多書籍，讀物，所以廣大教育學者非常推崇課外書籍的閱讀，通過大量的有效閱讀能夠促進學生思維水平的提升，拓展學生的知識面，幫助學生良性發(fā)展。但是總結當前我國小學生的課外閱讀現狀，特別是廣大農村地區(qū)的小學生閱讀現狀十分不理想，存在的問題較多。

二、 農村小學生課外閱讀存在的問題

（一） 受到傳統(tǒng)教育理念的影響，課外閱讀現狀不理想

雖然素質教育改革進程不斷深入，廣大教師也積極迎合新課程改革的要求，不斷完善自身的教學策略。但是農村小學生課外閱讀現狀仍然不理想，主要是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，過分強調學生語文考試成績，這樣一來為了提升班級成績，很多教師往往要求學生只是學習教材知識，認為只有學習好課本上的知識才能夠提升語文成績，而對課外閱讀極大地忽視，長此以往小學生對課外閱讀也始終提不起興趣。

（二） 農村基礎條件較差，課外閱讀書籍嚴重缺乏

農村基礎條件較差，課外閱讀書籍嚴重缺乏。一些偏遠地區(qū)根本沒有圖書館，即使有圖書館，圖書館的利用效率也不高，圖書館沒有對小學生直接開放，導致圖書館形同虛設。伴隨著國民經濟水平不斷提升，農村居民物質生活水平也在不斷提升，但是對小學生的課外閱讀重視程度卻沒有提升。農村小學生的家長對課外閱讀也存在偏見，認為課外閱讀與學習關系不大，滿腦子想的都是課外輔導資料，造成大量名著被遺棄，學生的知識面無法拓展。

（三） 農村小學生開展課外閱讀的時間不充足

為了保障課外閱讀質量，離不開充足的課外閱讀時間的支持。但是廣大農村地區(qū)，小學生放學后大部分都將時間用在玩耍上，用來進行閱讀的時間少之又少。即便閱讀也根本不能靜下心來，很少有學生家長拿出充足的時間監(jiān)督孩子閱讀，在他們看來，只要是將教師布置的作業(yè)完成了就可以了，而課外閱讀書籍無非是打發(fā)無聊時間的讀物，對學習的幫助不大，如此錯誤的認識，使小學生更加忽略課外閱讀，自己的空余時間消耗在游戲、電視、電腦等上，沒有足夠的時間展開課外閱讀。

（四） 農村小學生的課外閱讀習慣不佳

農村小學生的課外閱讀習慣不佳。保障課外閱讀質量離不開良好的閱讀習慣，在良好閱讀習慣的支撐下，小學生可以靜下心來認真閱讀，但是通過大量調查研究，大部分農村小學生對課外閱讀沒有足夠的興趣，根本不能靜下心來認真閱讀，對新到手的書籍保持的新鮮感時間較短，甚至是讀了幾頁就對書籍完全失去了興趣，將書籍束之高閣。

三、 如何有效地解決農村小學生課外閱讀存在的問題

（一） 教師應該轉變傳統(tǒng)的教育理念

有效解決當前農村小學生課外閱讀存在的問題，首先要積極轉變傳統(tǒng)的教育理念，明確課外閱讀對小學生成長發(fā)展的意義。明確促進小學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，絕不能僅僅局限于課堂上，應該長遠考慮，讓學生認識到課外閱讀的樂趣所在，認識到課外閱讀對自身水平提升的重要性，從而保障小學生能夠積極投入到課外閱讀中;此外，學校的圖書館應該對學生全面開放，為學生創(chuàng)設有效的課外閱讀環(huán)境。學生家長應該轉變理念，意識到課外閱讀對孩子全面發(fā)展的重要性，鼓勵孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（二） 重視學校圖書館建設，規(guī)范圖書館管理

重視學校圖書館建設，促進圖書館管理的規(guī)范性。即使在貧窮落后的地區(qū)，也需要建設圖書館，需要保障足夠的課外書籍供小學生閱讀，讓小學生有自主閱讀的場所。同時還應該考慮到農村小學生的實際需要增設藏書，促進圖書館不斷充實，更新書籍，對一些不適合小學生的讀物及時淘汰。

（三） 教師要重視學生閱讀興趣的激發(fā)

興趣是學習最好的老師，農村地區(qū)的小學生對課外閱讀充滿興趣才會投入其中，吸取閱讀中的營養(yǎng)，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。首先要為小學生創(chuàng)設良好的閱讀氛圍，例如在班級內設置圖書角，放置一些學生喜歡閱讀的書籍;還可以舉辦讀書活動，例如好友推介會等等，讓學生將自己在課外閱讀中的收獲和同學們一起分享，不僅能夠激發(fā)學生的好奇心，還能夠獲得足夠的成就感;還可以借助名人效應，利用榜樣的力量，向學生介紹一些古往今來的通過讀書成功成才的人物故事，在班級內樹立讀書的學生典范，促進榜樣力量對學生有效閱讀的推動。

（四） 做好課外閱讀指導工作

小學階段正是學生培養(yǎng)閱讀能力的關鍵時期，由于小學階段的學生正處于成長發(fā)育期，無論是生理還是心智都還不成熟，因此為了保障課外閱讀的有效性，離不開教師的正確指導。首先教師應該給學生推薦合適的課外讀物，促進學生身心健康發(fā)展，當然書籍的種類要豐富，例如童話類，文學類，科普類等，都要有所涉獵;其次還應該指導學生如何科學地選書，幫助學生掌握正確的課外閱讀方法;指導學生學會在課外閱讀時思考和總結。

四、 結語

如何解決當前農村小學生課外閱讀中存在的問題是需要重點考慮的問題，如何在閱讀環(huán)境以及閱讀條件較差的情況下提升農村小學生的課外閱讀量更是需要重點考慮的問題，需要廣大教師不斷探索，不斷實踐，總結經驗教訓。

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