初中數學德育滲透教學方法的思考研究

林振銘

摘 要：數學是學生學好理科的關鍵，也是學生掌握理科邏輯內容的重要成分。在學生的學習生涯中，數學一直是不可替代的學科，它在所有科目中一直占有主要的地位。另外，在數學課程的改革里，著重表明數學教育不能只是讓學生學習書本知識，老師應該將德育精神滲透到平時的教學中，融入書本的知識中，以便培養學生面對事物的處理方式與德育認知的能力。

關鍵詞：數學;德育;數學改革

課程基礎知識依然是新課程的核心內容，課程改革不僅增添了教學方式的多元性，而且更加注重教學德育的培養。教師要把德育教育融入新課程的教學中，匯入平時教學的知識里，讓學生明白數學知識是德育教育的根本，德育教育是數學知識的靈魂。

一、 德育滲透是新課改的要求

新課改的《數學課程標準》要求按照德育為先、能力為重、面向全體、個性發展的原則，體會數學的科學價值、文化價值和應用價值，培養學生的理性精神和科學精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分彰顯“數學育人”功能。數學教師要明確新課改數學教育的發展方向，隨時更新數學教育的方法，制定合適的教學方案，在注重數學知識的傳授時，更要注重德育的培養，將德育滲透于數學教學過程中。

有的教師思想古板、單一，他們不愿意嘗試新穎的事物，更不想因新課改做出變化，嚴重阻礙了新課改在數學教學的發展進度。當下的任務是要建立新課改在教師思想的地位，引導教師正確看待新課改，幫助教師將新課改理念合理運用到數學的教學中，并把德育融入平時的數學教學當中。例如，初中的函數知識是非常抽象的，而且是中考一個重要考點，實行新課改之后，增大了函數考查力度。教師講解函數的時候，可以改變以往“滿堂灌”的教學方法，充分利用函數的變量與非變量揭露人生行程：人生的軌跡如同函數，在一定的時間里，只要努力拼搏，才能攀登事業成功的最大值;如果我們不努力，不上進，那么，最小值就非你莫屬了，學習成績和情緒的波動，這就如函數的單調性一樣，是正常現象。將來的我們的人生會怎樣，它的對應法則掌握在自己手中。教師要引導學生的思維，讓他們懂得數學不完全是枯燥無味的，數學的美與學生未知的事物是有著異曲同工之處。

二、 數學德育教學的不可或缺性

初中生的價值觀、認知觀以及情感態度都還沒有定型，處于不曉是非的階段。因此，教師的正確引導是十分重要的，這種指導不僅會讓學生取得優異的成績，甚至避免學生面對未來時的迷失。以三角形為講解例子，三角形是極其穩固的結構，它出現在我們生活的各個方面，特別是在建筑行業里。教師講解三角形類的知識，不僅會激起學生的好奇心，而且會使他們從另一個角度觀察世界。讓學生明白，數學的重要性體現在生活的細節，它貫穿在書本知識的各個方面。從細節凸顯出德育的重要性，從而把德育與教學融匯在一起，讓學生對德育有更深的理解。

三、 數學德育教學的途徑

（一） 數學內容體現

1. 對學生數學史教育，滲透愛國主義教育

初中數學的教材中，有許多著名數學史的德育故事。數學教師應該帶領著學生好好品味這些素材。教師應該培養學生提問的主動性，驅使學生的好奇心，用所學的數學理論知識解決素材的問題，實現將數學德育滲透教學的目的。在世界數學史上，我國數學家對其的影響是極其重要的。例如我在講《實數》這節中無理數π時。我向學生介紹二千年前我國的《周脾算經》中就有“周三徑一”的說法;約一千五百年前，我國古代數學家祖沖之，算出圓周率3.1415926和 3.1415927 之間，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到6位小數的人。這項成果比國外至少早一千年。在講《相似三角形的性質》時，介紹了數學家劉徽，他是古典數學的奠基人之一，《海島算經》和《九章算術法》是他留下的最寶貴的數學遺產。他一身清貧，卻把所有身心獻給了數學。劉徽為人正直、品行純良，雖然其地位卑微，但是卻用他的刻苦給我們留下了珍貴的寶藏。

初中生應該充分了解數學家的故事，這樣不僅能錘煉學生的正直品德，而且能拓展學生思考問題的方向。教師對數學家的人物可以重點分析，讓學生對要學的內容有大致的了解。隨著課程不斷地深入，會增加學生對過去時代的理解，激發學生的愛國情懷。另外，教師還可以結合當今時代的變化進行數學教學，使學生增添愛國自豪感和內心的責任感。

2. 結合數學知識教學，滲透科學世界觀和人生觀教育

數學知識有嚴密的邏輯推理，而且還有很多非常有哲理性的東西，在教學新知識時，要努力挖掘這些德育素材，使學生從中受到科學世界觀和人生觀教育。例如，我在講《平面直角坐標系》時，我首先講平面直角坐標系坐標可以用來確定平面內的點的位置，它是平面幾何與代數建立聯系的紐帶，平面內的一點可以和一對有序實數對建立一一對應關系，一個點需要橫坐標和縱坐標才能確定它的位置。我接著進行延伸，我們這個社會，也可以比喻成一個平面直角坐標系，每個人都是平面直角坐標系內的一個點，要尋找自己好的位置，需要我們不斷的努力才能成功。學生由此得到啟發，在初中這個人生觀發展的十字路口，每個學生都應正確認識自己和社會，確定自己科學世界觀和人生觀，端正人生態度，為以后成才勤奮學習。

（二） 數學過程中的培養

初中生的邏輯思維現處于發展的階段，他們不能很好地理解數學德育教學。對于數學德育教學，學生只能理解字面上的意思。數學是一門嚴謹的科學，數學概念教學的語言要嚴密、精練;公式運用要講得確切;幾何證明過程要有條理，步步有據。因此利用數學的學科特點可以培養學生嚴謹、科學的作風。例如我在教學過程中，要求學生平時做數學作業時，書寫要工整規范、排版要整齊、解題的步驟要簡潔明了，做到步步有理有據。不合格的作業，要求學生重做，哪怕有一個錯別字、一個小數點或數字錯誤也不放過。嚴格要求學生，避免以后工作中點滴差錯給自己和單位造成不必要的損失。還應該告訴學生思考問題的方法，同時對思考的方式進行不斷強化，養成固定的思維定式。

（三） 組織教學活動

數學教材里的活動都是要求許多人共同完成的，老師在講解這個活動的時候，盡量讓6個人為一組，組長由組員自己認定。老師提出教材內容的問題，組長組織組員根據老師的問題進行討論發表看法。這種集體活動雖然會讓有的人無事可做，這種學習方式既團結了成員，而且促進了彼此更好地溝通交流。同時，還打破了學生理解事物的常規思想，學生要借助相關的輔助工具完成老師的問題。比如我上《立體圖形的表面展開圖》時，小組成員團結協作自制了一些簡單的立體圖形的表面展開圖學具讓其他小組成員辨認、操作，學生體會到可以用平面圖形研究立體圖形，三維與二維的相互轉化。“百看不如一折”，讓學生折一折，想一想，通過動手操作，驗證自己的想象，培養學生的動手能力和團結協作精神。

（四） 數學教師發揮示范作用

數學教師是將數學知識和德育精神連接在一起的關鍵人物，在數學德育滲透教學方法中有著帶頭的作用。在外表方面數學教師要規范自己的著裝，在內心方面要引領學生對未來的規劃。數學教師自身的品質會對學生造成一定的影響。

優秀的數學教師往往品格高尚，落落大方。這樣的教師一般有著豐富的經驗，總結了大量的規律，他會給學生充分的空間認識自己的不足，然后選擇最佳的方案進行教學。數學教師會以身作則，將優良品德和優質教學融合在一起，從而激起學生學習數學的興趣。同時教師要明確自己的教學目標，把德育精神作為數學教學的本質。初中數學教師要好好和學生進行溝通，要用正確的態度引導學生。

教師要保護好學生的自尊心，要耐心、主動地和學生交流。數學教師的個人風格不僅會影響學生的處事能力，甚至會影響整個班級的班風。教師需要提高自身的素質，要做中學生的表率。面對自己不足的地方，一定要查漏補缺。

對大部分的學生來說，教師是神圣的職業，初中生更是帶著不能褻瀆的態度觀察老師。學生的內心敏感又脆弱，作為數學老師一定要注意自己行為舉止，切忌大聲批評學生。

四、 結束語

將德育融入數學教學是提高初中生全面發展的重要舉措，德育教育是人人都應具備的品質，這種品質不局限于某個人或者某個階段。數學教師要領悟教學的本質，而不是只按照書本內容進行教學。課堂教學是學生和教師互相溝通的重要途徑，教師以身作則的講解書本知識，學生認真專注地做好筆記。這種局面是教育事業向往的，也是學校為之努力的方向。

參考文獻：

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