淺析趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：語文教學(xué)的目的并不單單只是讓學(xué)生掌握相關(guān)的語文知識，在趣味教學(xué)視角下，教師還要關(guān)注學(xué)生實踐能力的提升和興趣的養(yǎng)成。這樣，學(xué)生才能在知識的海洋中收獲更多。因此，教師就需要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念，為學(xué)生以后融入社會和生活提供有利的條件。這就需要教師設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)途徑，為提高學(xué)生實踐能力提供更多的機會，利用更趣味性的元素來充實語文課堂，從而促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);趣味元素;生活

語文是一門傳統(tǒng)的課程，但是要想上好這堂課會有很大的難度，經(jīng)歷備課的時候所要做好的工序繁而多，要精煉詞匯，要設(shè)計好課堂的嚴(yán)緊寬松，要控制課堂的走向，要抓住學(xué)生的“心”，只有這些條件全部達(dá)成了，教師才會感到收獲的樂趣。但是，如何抓住學(xué)生的注意力，讓他們投入到課堂中才是教師應(yīng)該思考的問題?；诖?，教師需要基于多個維度挖掘趣味性的教學(xué)元素，進(jìn)而豐富課堂的內(nèi)容點燃課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

一、 明確教學(xué)方向，提升趣味教學(xué)效率

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者，但學(xué)生更是教學(xué)的主體。在開展教學(xué)活動時，教師需要基于學(xué)生的主體地位，來開展趣味教學(xué)活動，以明確的教學(xué)目標(biāo)為指引，來有條不紊地開展教學(xué)活動。高效的語文課堂是需要教師和學(xué)生配合完成，而教師在其中承擔(dān)了一個橋梁的作用，但很多教師在進(jìn)行趣味教學(xué)時，往往只是注重“形”，忽視了趣味教學(xué)的真正目的。只有對教學(xué)方向有一個清晰的認(rèn)知，才能保障教學(xué)活動的順利進(jìn)行，進(jìn)而提高課堂的效率。

要想提高趣味教學(xué)的效率，首先，教師要對趣味教學(xué)的內(nèi)涵有一個充分的認(rèn)知，結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念教師制定教學(xué)目標(biāo)。同時，還要明確教學(xué)重難點，帶領(lǐng)學(xué)生來感悟課文的中心思想，加深對知識的理解并建立學(xué)習(xí)語文的興趣。比如《種瓜得豆》是一篇科普類的課文，不同于傳統(tǒng)的科普文，這篇文章的語言較為通俗易懂，也容易被學(xué)生們所接受。在講解這篇文章時，教師要對教學(xué)目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識，以“閱讀是學(xué)生個性化行為”的指導(dǎo)理念來設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這篇課文，實現(xiàn)與文本的對話，對轉(zhuǎn)基因技術(shù)有一個基本的認(rèn)識。同時，教師還要對文章的表達(dá)方法有一個充分的認(rèn)識，利用趣味生動的教學(xué)語言和教學(xué)方法來讓學(xué)生們體會文章的語言特點，進(jìn)而突破教學(xué)的重難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、 多維融入趣味元素，打造魅力課堂

構(gòu)建趣味性語文課堂，采用單一化的教學(xué)手段是行不通的。教師需要主動改變自身，在不斷學(xué)習(xí)的過程中來提升專業(yè)素養(yǎng)，靈活地運用趣味性的教學(xué)方法，并要做到與時俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)語言，豐富教學(xué)內(nèi)涵。當(dāng)然，要想多維度來為語文課堂融入趣味元素，需要教師有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，除了要從內(nèi)容上來優(yōu)化課堂教學(xué)外，還要積極地創(chuàng)新教學(xué)組織形式，從多個環(huán)節(jié)來豐富教學(xué)內(nèi)涵，從而打造更具魅力的語文課堂。

比如在講解《稻草人》這篇課文時，在課前，教師可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)稻草人的圖片，了解有關(guān)稻草人的資料。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)自由討論的情境，讓學(xué)生先根據(jù)標(biāo)題和搜集的資料來闡述對這篇課文的初步印象。然后，教師可以介紹葉圣陶先生，以此來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。接下來，教師可以將學(xué)生們分為若干小組，讓他們一起對課文內(nèi)容進(jìn)行探索。當(dāng)然，教師也要設(shè)置相關(guān)的問題情境，讓大多數(shù)的學(xué)生都能參與到討論、交流環(huán)節(jié)中，來幫助學(xué)生了解在稻田里發(fā)生的故事，把握課文的主要脈絡(luò)。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一個總體的把握后，教師還可以組織“講故事”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們根據(jù)文章內(nèi)容編成一個小故事。這樣一來，學(xué)生們在講故事的過程中便能加深對課文的理解，同時也能收獲學(xué)習(xí)的愉悅。

三、 搭建語文和生活的橋梁，讓課堂活靈活現(xiàn)

學(xué)習(xí)離不開實踐，但很多教師往往忽視了語文與生活的聯(lián)合，使得語文課堂缺乏實踐性的元素，也讓語文課堂變得十分枯燥。因此，教師要在語文課堂中融入一些生活元素，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，讓他們養(yǎng)成一雙洞察的眼睛，實現(xiàn)生活與語文的連接。這樣，學(xué)生們才能從生活實際中獲得情感的升華，從而體現(xiàn)出語文教學(xué)的價值和意義。

教師要善于搭建語文和生活的橋梁，將生活元素貫穿于整個課堂，從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。比如在講解《體育課》時，教師就可以讓學(xué)生們聯(lián)系生活實際，來分享自己在體育課中所遇到的趣味事情。在講解課文時，教師要讓學(xué)生們基于自己的生活經(jīng)歷來感悟文章主人公的品質(zhì)。教學(xué)的最后，教師可以讓學(xué)生們結(jié)合文章的寫作方法，來記錄描寫一件生活中的趣事，從而提升教學(xué)的效果，建立課堂與生活的聯(lián)系。

總之，構(gòu)建趣味性的課堂也是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，每一個教師要對自己的教育事業(yè)保有濃厚的熱情，不斷地提升自己的專業(yè)水平，構(gòu)建更為豐富多彩的語文課堂，從而澆灌祖國的花朵，讓他們能夠美麗綻放。

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作者簡介：

何紹鸞，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市羅城縣龍岸鎮(zhèn)中心小學(xué)。