城市防洪與排澇課程教學探索

趙超 朱木蘭 劉光生

摘 要：城市防洪與排澇作為一門滿足社會新需求的新課，存在缺乏規范統一教材的現狀。本文通過課程特點與社會需求，在課程內容選擇上進行了一些教學探索。

關鍵詞：城市防洪與排澇;教學內容;社會需求

一、 課程基本情況

隨著城市規模的不斷擴大，城市中的雨水接收面積和排水系統負擔不斷增大，城市更容易出現洪澇災害。近年各大城市內澇事件頻繁發生，造成的損失不斷升級。社會亟需能利用城市自身環境和布局特點，進行相協調的城市防洪排澇規劃與設計的專業技術人才。而與此同時，各大高校水利類專業還較少針對此項社會需求，做相應的課程調整與設置。究其原因一方面是因為專門針對城市水循環問題的專業較少，另一方面由于國家標準“城市防洪與規劃規范”（GB51079-2016）出臺時間短，在實施過程中還有較多問題在不斷探索。

廈門理工學院水務工程專業力求培養出社會需求的應用型技術人才。通過深入的社會調研、企業走訪，了解并掌握了目前社會對城市防洪排澇規劃專業人才的急切需求與高校培養短缺之間的不平衡現狀。從2013年水務工程專業成立之初，就在第7學期設置城市防洪與排澇理論課程和課程設計。

城市防洪與排澇課程的教學任務是讓學生在學習城市降雨規律和雨洪水徑流理論的基礎之上，以國家及行業規范為準則，學習城市防洪排澇系統的規劃設計和管理。達到編制“城市防洪排澇規劃”等相關規劃的要求。

但城市防洪與排澇在授課過程中存在一些困難，這門課是為社會需要設置的新課程，目前還未有相配套的規范專業教材，同時這門課需要解決的也是近幾年出現的城市洪澇新問題，目前對這些問題的規范總結還不多見。本文針對這些問題，并根據幾年來的授課經驗和總結，進行了一些教學探索。

二、 規范與案例的教材

城市防洪與排澇是一門解決城市洪澇新問題的新課，目前尚未出版統一的規范教材。同時這門課的編寫也存在一定的難度。城市防洪與排澇規劃設計的知識點較廣，涉及水文水資源、水利工程、工程經濟等領域的知識，很難用一本教材涵蓋。必須根據教學目標和崗位需求，統籌考慮和選取教學內容。授課過程中將“城市防洪排澇規劃編制大綱”和“城市防洪規劃規范”作為教學知識點總綱領，不同的章節選取不同的教材。由于本課程設置在第7學期，相關的專業課已基本完成，所以所選取的教材基本是學生已學過的教材。教師需根據本門課程的知識技術要求，適當選取相關的章節，指導學生將各種知識結合起來。本課程還涉及大量的國家規范、法令、法規，根據需要逐漸增加《防洪標準》《城市防洪工程設計規范》《堤防工程設計規范》《城市排水工程規劃規范》《水利樞紐工程等級劃分及安全設計標準》等等設計規范文件作為指引，指導學生查閱資料，引用資料。對這一技能的培養對于規劃設計類人才來說至關重要。

除了上述兩類內容之外，在教學中還有一類重要的材料作為教材重要部分，那就是真實的城市防洪排澇規劃案例。教師需要遴選出一些真實典型案例，直接針對真實的報告書進行學習，讓學生能真實地看到理論知識是如何在實踐中應用和展示的。通過選用真實案例，讓學生能真正體會到所學知識的實際用途，使學習更有目標性，也更有成就感。授課過程中也嘗試將真實的規劃設計過程引入教學過程。讓學生真實感受項目立項、實地調研、資料收集、編制報告、項目評審等全過程。通過向學生講解未來工作崗位的實際問題，例如基礎數據的準確程度對設計結果重要性，設計錯誤造成的嚴重程度，按時按量完成規劃設計任務的必要性和緊迫性，培養學生的職業道德與職業素養。

三、 海綿城市建設與課程的結合

海綿城市，是新一代城市雨洪管理方式。統籌發揮自然生態功能和人工干預功能，有效控制雨水徑流，實現自然積存、自然滲透、自然凈化的城市發展方式，有利于修復城市水生態、涵養水資源，增強城市防澇能力，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用。提高新型城鎮化質量，促進人與自然和諧發展。從2015年開始國家推進海綿城市的建設，在全國30多個城市開設試點。

城市防洪排澇規劃設計與城市海綿建設之間關系密切。在課程內容設置時將海綿城市建設作為授課內容。介紹兩者之間的各自特點和側重點，兩者之間的優勢互補關系。讓學生能明白城市防洪與排澇工程與海綿城市建設之間必須和諧并舉，深入融合，才能實現城市與水、人與水之間的和諧相處。才能正真培養出符合社會需要的應用型人才。

參考文獻：

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[2]劉洪州.基于真實工程項目的案例教學方式初探——以高校水利水電工程專業為例[J].科技風，2015（4）：239-240.