如何講好小學語文教材中的紅色經典

摘要：語文課程的特殊性決定了其傳承紅色文化具有其他學科不可替代的優勢，語文教材中也收錄了大量革命傳統經典篇章，既有反映革命氣節和革命精神的文章，也有描寫革命英雄人物事跡的文章，但是一線教師在實際的教學中仍然面臨著“時間”難題，如何讓學生更好理解課文內容，并將紅色基因與和基礎語言教學相結合是語文教師值得探討的問題。

關鍵詞：小學語文;教材;紅色經典

一、 運用學生可接受的、與現實聯系緊密的教學方式開展教學

課堂教學是進行紅色教育的主陣地，必須運用學生可接受的、與現實聯系緊密的教學方式開展教學，在教學過程中為學生提供必要指導，幫助學生體會經典文本中蘊含的微言大義。在進行紅色經典的講解時，首當其沖解決的是“時間久遠”的問題，紅色經典文本中的人物形象、偉大事跡唯有放到宏大的歷史背景中，才能深入理解其精神內涵。當今小學生對那些艱苦歲月中的故事存在一定的隔膜。語文教師應為學生搭建歷史與文本溝通的橋梁，精心設計課堂教學，為學生做好背景知識的鋪墊，如觀看影片、補充資料、博物館參觀等等，讓學生充分了解文章的時代背景和社會環境，縮短學生與文本之間的時空距離，讓學生直接、真切地感悟當時的情景，進而使得學生更容易理解課文內容，如在執教《吃水不忘挖井人》時，補充關于“紅井”及其沙洲壩的地理環境，促進學生更好的理解“紅井”的歷史意義，感受鄉親們對毛主席的感激之情。如在執教《飛奪瀘定橋》時，教師為學生播放截取的“飛奪瀘定橋”的電影片段，讓學生真切感受到十八勇士英勇無畏的革命精神，縮短學生與經典之間的距離，進而幫助學生更好地接受紅色經典教育。電影片段欣賞過后，需要教師加以引導總結，并讓學生思考討論，才能起到更好的教育效果。教材+精心的課堂設計+合適的教學方式，方能促使“紅色基因”走進小學生的心靈。

二、 開展一系列主題教育活動

將革命傳統教育、紅色故事、紅色經典進課堂需要積極營造紅色育人氛圍，開展一系列主題教育活動。如紅色主題演講比賽、辯論賽，觀看紅色電影，閱讀革命歷史文章，聽革命故事，紅色教育知識競賽，參觀紅色教育基地，創作紅色教育題材手抄報、黑板報的評比比賽，網上祭英烈，祭革命烈士墓，使得“紅色”精神滲透于學生的心田，通過一系列主題教育活動，通過寓教于樂的形式加深學生對紅色經典的理解。如紅色革命故事會的開展，故事既能引發學生極大的興趣，也能發揮強大的教育作用。教師指導學生進行故事方法的指導，指導學生查找相關資料，了解革命英雄的感人事跡，幫助學生運用自己的語言對革命英雄的偉大事跡講述。如召開革命詩詞朗誦會，教師以語文教材中收錄的紅色革命詩詞為切入口，通過朗誦革命詩詞讓學生了解詩詞的創作背景，既提高了學生的詩詞鑒賞能力，也極大地豐富了學生的情感。如開展語文紅色經典綜合實踐活動，觀看紅色電影、祭革命烈士墓都能讓學生直觀真切感受到革命歲月。通過閱讀紅色經典著作并寫下觀看后的感想，讓革命精神植根于學生的心中，將紅色精神傳承、發揚下去，進而煥發出更加燦爛的光輝。

三、 注意把握講解分寸

在紅色經典的講解中如何引領學生在傳統與現代交叉點上交匯，如何與時俱進在紅色文化、革命精神中汲取正義能量，語文教師需要注意把握講解分寸，避免機械說教、不可戲說搞笑、注意言語形式的把握。

首先，避免機械說教。“紅色經典”具有強烈的政治色彩，彰顯了時代主旋律，具有正向的思想教育作用。但是此種教育功能需要在情感熏陶、精神感染中自然達到，不能通過僵硬說教或空洞的政治標簽來實現。語文教師應抓住紅色經典的語言特征，充分挖掘其內在的情感力量，方能弘揚紅色經典豐富的思想內涵。其次，在當今“大話、戲說”歷史經典幾乎成為時尚的前提下，語文教師應警惕不嚴肅態度和“流行”滲入“紅色經典”的閱讀學習中，“紅色經典”的學習需要營造嚴肅、深沉、激情的課堂氛圍，始終堅守“紅色經典”的精神價值和審美理想，不可戲說搞笑破壞了經典的嚴肅性。最后，“紅色經典”富有飽滿的故事情節和感人的英雄故事，師生往往會被紅色經典中的故事和人物深深吸引，卻忘卻了語文課堂中理解運用語言文字的本真，忽略了對課文言語形式的鑒賞。因此，語文教師應將“紅色經典”的言語形式與內在的精神力量有機結合，抓住語言形式，細細品味語言中所蘊含的豐厚情感內涵，既能夠在語言鑒賞中獲得審美的超越，又能在經典故事和人物中獲得人格和心靈的激蕩與凈化。

語文教材是紅色教育的重要窗口，講好語文教材中的紅色經典需要精心的教學設計+適合的教學方式+一系列主題教育活動的開展，方能營造紅色教育的情境氛圍。作為一線語文教師，有責任有義務將語文教材中的紅色經典講透徹、講生動、講靈活，從而讓紅色經典滲透于學生心中，接受紅色教育的洗禮。

參考文獻：

[1]林芳.論新形勢下“紅色經典”課文教學的誤區與對策[J].教育評論，2016（12）：142-145.

[2]洪愛娟.紅色經典課文教學策略探尋[J].教學與管理，2011（29）：34-35.

作者簡介：

李光霞，貴州省遵義市，仁懷市茅臺第二小學。