新課標背景下小學語文的有效教學方式

摘要：現階段，教學形勢不斷發生改變，為順應時代的大背景，相關部門提出了新課標教學理念。基于新課標背景下，小學語文教學水平也得到了飛速的發展。但是，大多數教師對于新課標沒有一個深入的理解，教學內容沒有發生根本的變化。本文基于對新課標的理解，提出了幾點在新的教學形勢下開展語文教學的有效策略。

關鍵詞：引導者;思考;教學形式

新課標，顧名思義，指的是新的課程標準。為什么要用新的課程標準呢？過去的一段時間，在舊的課程標準下，教學不能達到預想的效果。為了增強教學質量，提升教學效率。教育部門主張以新的教學課程標準，來增強教師教學能力，提高學生學習效率。其中，語文是新課標教學的重中之重。那么教師如何讓語文教學更加有效，受到社會越來越廣泛的關注。以下是筆者有效教學的幾點措施。

一、 教師教學力求有效

教師在教學中充當著引導者的角色，是新課標下提高教學有效性的先鋒。因此，小學語文的有效教學，教師要充分的發揮自己的主觀能動作用。課前，教師要根據這節課的內容，做好充分的備課準備。要明確自己的教學目標，能夠有效的去引導學生去學習。教師也應該思考如何充分的調動學生的學習興趣，多角度全方位的去講解文章。學生對自己感興趣的知識接受能力強，學習起來效率會更高。要思考如何多設置一些相關的情景模式，注重學生互動探究。學生在教師授課之后需要有效的進行互動探究，去把自己的疑惑或者收獲進行分享，不斷的把自己掌握的內容與課文進行相互印證，提升學習效率。

我在講解《火把節》這篇文章之前，先了解這篇文章講解的主要內容。其次我制定了自己的教學目標：首先讓學生認識生字詞，積累“激情四溢”等詞語;其次要求學生能夠順暢的通讀文章;最后要通過講解課文，讓學生體會到火把節的壯觀場面，感受少數民族的風情。然后我通過上網以及其他方式，準備了一些其他少數民族的傳統節日，以便拓展學生視野。并根據課文教學內容，篩選準備足夠的火把節圖片準備分享給學生，一次加深學生對彝族火把節的印象。在做好充分準備的前提下，我授課過程非常順利，學生在課上沉浸在我的教學之中，收獲良多。也通過對其他民族的節日的一些介紹，讓學生了解祖國更多民族的差異化特色節日。由此可見，做好充足的教學準備能讓教師做到心中有數，教學活動的針對性會更強，避免教學活動流于形式。因此，教師需要對教學內容有一個整體的把握，真正從新課標教學理念出發來優化教學設計，來設計科學合理的教學環節，從而提高教學的效率。

二、 學生勤思善想，多質疑

新課標下，學生是學習的主體。學生學會，才是有效教學的重要體現。有效教學，離不開學生的思考、想象和質疑能力的提升。傳統模式下，小學語文教學中，教師不斷的把課文講解給學生。學生對于文章中的很多知識都是死記硬背，似懂非懂。不但效率低下，也會影響學生學業。新課標下，教師要鼓勵學生更加自主的去學習知識，勤思善想多質疑，把知識學透。勤思，可以讓學生更加容易的了解作者的思路，了解文章的來龍去脈。善想，可以讓學生把學到的知識完美的刻畫在腦海里，豐富學生的想象力。質疑，學生把從課堂學到的知識與自己之前理解的相互比較，找出問題解決問題。

《提燈女神》講的是英國護理學先驅，放棄自己無憂無慮的生活去做護士，投身護理行業。贊美了南丁格爾在護理上的貢獻，并歌頌了她的無私的精神。我在講這篇文章的時候，首先提問：為什么當地的人贊美南丁格爾為提燈女神？讓學生通讀文章，思考一下原因，并踴躍發表自己的看法。其次，讓學生尋找文中形容南丁格爾的語句，并想象一下自己要贊美一個人的時候，應該如何運用。最后，我提議讓學生對自己在文中遇到的難以理解的地方進行提問，并說出自己難以理解的原因。對這些問題，進行引導分析，加深學生對于課文的理解。通過引導學生勤思善想多質疑，學生對于文章只是的把握運用非常熟練，效果很好。由此可見，每個學生都是一個獨立的個體，教師需要尊重學生們的個性，讓他們的潛能能夠得以激發。這樣，才能讓學生們在語文課堂中實現全面的提高，提升語文教學的效果。

三、 課堂教學形式多樣

傳統教學模式下課堂教學形式單一，學生會慢慢的產生厭倦或者抵觸情緒，不利于提高課堂教學效率。相反，在新課標的要求下，語文課堂是要讓學生對學習更加感興趣。其實本質上講，語文是非常具有趣味性的一門學科。如何把語文的趣味性豐富的展現出來，需要教師不斷努力。針對這種情況，教師可以根據授課的實際要求，不斷的豐富自己的課堂教學形式。針對學生接受能力的不同，教師要做到因材施教。對于學生難以理解的地方，教師可以用故事的形式去讓學生理解記憶。既能提高學生學習興趣，又能提高教學質量。如今多媒體教學資源豐富，課堂展示效果明顯。教師也應該順應時代的發展，充分利用當代科技，把多媒體廣泛的應用到課堂上。等等。

《戰風車》是一篇略讀類文章，傳統教學形式下，這篇文章讓學生讀一讀里邊的故事就結課了，但是這無疑中放棄了一個陶冶學生情操的機會。課前我收集《戰風車》這篇文章的相關視頻，充分運用多媒體資源，重點的選取一些視頻播放給學生觀看。在學生看完后，他們對這篇文章有了一定認識。基于這些，我再給他們分析課文。首先這是一個非常有趣的故事，在講解堂吉訶德大戰風車的時候，我用比較搞笑的方法給學生去演繹這一情節。學生在歡笑中了解了主角可笑可悲的人物形象，并通過全文的梳理，了解到當時西班牙丑惡的社會現實。在輕松愉悅的課堂氛圍下，讓學生掌握文章知識，達到學習目標。

總而言之，筆者認為：有效地語文教學需要多方面的努力。教師教學要實事求是，去除那些繁文縟節，不搞形式主義。不斷地豐富自己的教學技能，做好教學準備，讓學生真正的學到知識。同時更應該從小就培養學生正確的學習方法，勤思善想多質疑，學習更多的知識，努力成為國家的人才。要不斷地發揮教師的能動作用，同時調動學生學習的興趣和積極性，讓學生把知識學透。這樣，語文課堂的魅力才能得以體現，素質化教育的進程才能更進一步。

參考文獻：

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作者簡介：

黃彩萍，廣西壯族自治區河池市，廣西河池市巴馬瑤族自治縣那桃鄉民安小學。