新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑分析

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也進入到了一個新的階段，人們對于小學(xué)教育越來越重視。對于小學(xué)生來說，其思想意識尚且不健全，在現(xiàn)階段新課標改革的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式也有了很大的轉(zhuǎn)變，更加注重對學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)進行提升，這為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文對新課標背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑進行了探索分析。

關(guān)鍵詞：新課標背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性路徑;探索分析

新課標背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，其教育出發(fā)點是促進學(xué)生更加全面的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，對學(xué)生的邏輯思維能力進行鍛煉。因此，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該要考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)自身的特殊性，并且要始終強調(diào)從現(xiàn)實生活的角度進行出發(fā)，從而使數(shù)學(xué)課本上的知識與現(xiàn)實之間存在一定聯(lián)系，這樣更加容易激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對現(xiàn)階段學(xué)生的興趣愛好取向進行精準把握，這是非常重要的。但是在實際教學(xué)活動展開的時候，課堂教學(xué)的氛圍往往過于沉重，會使小學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理，從而導(dǎo)致整體教育教學(xué)的效果并不理想，因此，對新課標背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)路徑進行探討分析是非常有必要的。

一、 營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，教師應(yīng)該秉持著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的原則來展開教學(xué)，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，從而推動學(xué)生主動的參加學(xué)習(xí)。按照新課標的教育要求，在展開課堂教學(xué)的時候，教師應(yīng)該最大限度的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的熱情，讓學(xué)生一直處于精神高度集中的狀態(tài)，這樣可以有效的提升學(xué)生的主觀能動性。教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要精準的抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而更好的促使學(xué)生集中注意力，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卡提供動力。其次，教師還可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，營造出教學(xué)的畫面感，讓學(xué)生可以更積極的融入到課堂氛圍當中。例如，教師在進行三角形特性教學(xué)的時候，可以創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的情景，比如教師可以對學(xué)生進行提問：在生活當中三角形的穩(wěn)定性體現(xiàn)在那些方面？在那些設(shè)施當中有所應(yīng)用？這時候，學(xué)生自然而然的會被帶入教師所創(chuàng)設(shè)的情景當中，對生活當中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子進行思考，學(xué)生們會想到有自行車的車架以及鳥巢等等。

二、 注重教學(xué)方法的選擇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在新課標教育要求規(guī)范當中明確指出，教育教學(xué)活動在實際展開的時候應(yīng)該建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平上，隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段的下學(xué)生接觸知識以及信息的途徑變得多種多樣，早已經(jīng)不再局限于課堂上所接觸的知識內(nèi)容了，這時候就需要教師對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行一定的改革，從而使其與現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)理念相符合，更加適應(yīng)時代的整體發(fā)展。教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該注意在教學(xué)活動當中幫助學(xué)生進行自主探索以及合作交流，這是非常重要的，從而使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握們更加全面，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展開也是非常有幫助的。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，其主要是鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，小學(xué)生的思維方式尚且沒有定型，所以，在這段期間對學(xué)生采用與之相對應(yīng)的教育方式，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體有效性。在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教室應(yīng)該清楚地意識到自身以及學(xué)生在教育活動當中的位置，學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，而教師是教育活動中的引導(dǎo)者，學(xué)生要通過教師的引導(dǎo)來獲取知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該時刻了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，這是非常重要的。教師在展開授課的過程中，使學(xué)生通過較為簡單的課堂知識探究，從而得出實踐結(jié)論，這樣的教學(xué)形式與現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)理念更加符合。

例如，教師在進行平行四邊形概念講解的時候，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，小組之間的學(xué)生可以就自己的看法進行積極討論，從某一層面上可以將平行四邊形看作是由兩個完全相同的三角形組合而成。教師可以從這一層面上展開教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生在討論的過程中會營造出熱烈的課堂氛圍，同時，教師還應(yīng)該促進小組之間進行探討，每個小組形成自己的概念體系，當小組之間互相探討切磋的時候，更加有利于學(xué)生對自身理論所存在的不足之處進行全面了解。

三、 創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的時候，學(xué)生的參與是非常關(guān)鍵的，學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當中的主體，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行激發(fā)，只有學(xué)生積極主動的融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中去，教師的教育教學(xué)活動展開效果才會更加理想，學(xué)習(xí)習(xí)率也會有效的提高。教師在展開教育教學(xué)活動的時候，應(yīng)該注意要以本節(jié)課所闡述的知識內(nèi)容為重點，而不是一味地以自我為中心展開教學(xué)，這樣很難起到理想的教學(xué)效果，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合成績的提升幫助不大，教學(xué)的有效性也就不復(fù)存在。教師平常還應(yīng)該對學(xué)生的興趣志向進行精準了解，從而根據(jù)學(xué)生的興趣來展開教育教學(xué)，這樣會使課堂的氛圍變得更加活躍。對于小學(xué)生來說，其思想較為單純，很多事情都會通過語言動作表現(xiàn)出來，只要教師肯花心思還是比較容易了解小學(xué)生的興趣導(dǎo)向，這對教育工作的展開也會起到很大的幫助。例如，教師在進行加減法運算教學(xué)的時候，教師可以將學(xué)生進行分組，然后展開分組競賽，通過小組之間的競爭來激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。教師應(yīng)該對成績較好的小組給予一定的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

四、 結(jié)束語

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解以及認識是較為有限的，因此教師在展開教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對教學(xué)方法進行精準選擇，并且要充分了解到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的問題所在，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情得到全面的提升，這對我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展是非常有幫助的。

參考文獻：

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作者簡介：

鄧定富，四川省宜賓市，四川省宜賓市南溪區(qū)大坪鄉(xiāng)學(xué)校。