淺談如何建設(shè)小學(xué)階段班級成長檔案

摘 要：每個小學(xué)班主任都會建設(shè)屬于自己班級的班級檔案，但是班級的成長檔案卻不是每個班主任都能做到。因此，建設(shè)班級成長檔案有其獨特的意義。建設(shè)班級成長檔案要具有完整性，最好是從一年級一直到六年級畢業(yè)。目的是讓學(xué)生懂得理解集體榮譽感，找到歸屬感，真正體會并能達(dá)到“我為人人，人人為我”的目的，從精神和心理以及行動上學(xué)會感恩、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)生;班級成長檔案;教師;家長

檔案是人類社會的原始記錄，它不但在人們的現(xiàn)實生活中具有重要的憑證與參考作用，而且對維護(hù)人類社會的歷史真實面貌具有重要的意義。實踐證明，班級檔案材料的管理是一條全面實現(xiàn)科學(xué)管理的有效途徑。目前，在我國各中小學(xué)校里，多數(shù)班級的檔案材料管理處于一種無序狀態(tài)中。因此，如何建立健全班級檔案，如何讓班級檔案在班級管理與學(xué)校管理中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這是值得我們共同探討的話題。

一、 建設(shè)班級成長檔案的意義

（一） 符合小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

1. 德育方面：使學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情。初步具有關(guān)心他人、關(guān)心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，依舊初步具有分辨是非的能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的行為規(guī)范。

2. 智育方面：使學(xué)生具有閱讀，書寫、表達(dá)、計算的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養(yǎng)觀察、思維、動手操作能力和自學(xué)的能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 體育方面：培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體和講衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。

4. 美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，具有初步的審美能力。

5. 勞動技能教育方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。

小學(xué)班級成長檔案的建設(shè)從這五個方面入手來建立，完全符合我國小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二） 對青年教師的成長有所幫助

建設(shè)班級成長檔案的至關(guān)重要的人物，無非是這個班級的班主任。作為一名班主任，要想在班級開展班務(wù)工作，肯定要對自己的學(xué)生有所了解。雖然這些學(xué)生都共同生活在一個大集體中，有著同一共性，但他們又是個性鮮明的獨立個體，自然存在著不同的個體差異。面對著這些不同的個體差異，老師在班務(wù)工作或是教育工作中肯定會遇到這樣或那樣的問題，所以，不妨做個有心人，將其中最具典型的個例記錄在班級成長檔案中，也是在為教師，尤其是青年教師積累教育的經(jīng)驗。這樣一來，對青年教師的成長會起一定的積極作用。

（三） 為舉辦家長會提供素材

作為家長，如何了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況呢，除了與老師電話溝通和教師到家家訪以外，最直觀的就是去學(xué)校參加家長會。教師在家長會準(zhǔn)備的過程當(dāng)中，肯定要收集學(xué)生平時的言行舉止、行為規(guī)范還有作業(yè)作品等相關(guān)資料。因為在召開家長會時，除了教師發(fā)言，學(xué)生代表發(fā)言還有家長代表發(fā)言以外，就是去觀看學(xué)生在校活動的掠影（PPT幻燈片），這樣直觀形象地去了解孩子在校的一切活動，是現(xiàn)代每所學(xué)校都召開家長會時必備品。讓家長多方面去了解自己的孩子，就是為了讓學(xué)生獲得成人教育關(guān)懷的需要。

（四） 為學(xué)生打下良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)

在班級成長檔案的建設(shè)中，有一項檔案必不可少，就是學(xué)生的日常行為規(guī)范。在班級建設(shè)時，可根據(jù)自班情況的需求，將學(xué)生的日常行為規(guī)范，作為量化表，公布在班級的公布欄中。由于學(xué)生的基礎(chǔ)情況、家庭教育情況和自己的行為規(guī)范參差不齊，在量化中自然有表現(xiàn)突出的學(xué)生，可讓這些學(xué)生成為班級其他學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生向他們看齊，從中對比，彌補自己在日常行為規(guī)范中的不足。教師在對學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育，就是要使小學(xué)生明確自己的職責(zé)，了解自己在日常行為規(guī)范中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該做什么，哪些絕對不能做，對學(xué)生的行為提出嚴(yán)格的要求并進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過實踐來認(rèn)識活動的意義，從而為學(xué)生打下良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)。

二、 建設(shè)班級成長檔案的方法

（一） 分階段建設(shè)

根據(jù)學(xué)生的年齡成長結(jié)構(gòu)，學(xué)校也是把學(xué)生分為低、中、高三個階段。也就是一到二年級為低段，三到四年級為中段，五到六年級為高段。不同年級段的班級成長檔案也因有所不同。低段的班級成長檔案設(shè)計可以分為學(xué)生的個人基本情況表;父母寄語;教師寄語;日常行為規(guī)范量化表（一年級下學(xué)期可以適當(dāng)增加一些美術(shù)作品集和班級榮譽）等。中段的班級成長檔案設(shè)計除了延續(xù)低段的班級成長檔案以外，還可以多加入學(xué)生的一些作品集，這些作品集可以有作業(yè)書寫作品、書畫作品、泥塑作品等，或是自己在出席各種活動中的攝影作品等。到了高段的班級成長檔案中依然要延續(xù)中低段的班級成長檔案，還要添加班級目標(biāo)、班級口號以及激勵語，更能增強小學(xué)最后階段的班級凝聚力。

（二） 分內(nèi)容建設(shè)

學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)之外，還要參加學(xué)校組織的各種活動，這些活動的目的就是希望學(xué)生能夠?qū)W會與人交往的能力和提高自身素質(zhì)的能力。學(xué)校組織的活動有以下幾項內(nèi)容：元旦節(jié)目表演、三月植樹節(jié)、四月學(xué)雷鋒活動、五月運動會、六一兒童節(jié)、九月課外實踐、十一體操比賽以及各種技能比賽活動（六年級還有畢業(yè)聯(lián)歡會）。在一年級到六年級的六年中，學(xué)生每一年參賽的人數(shù)不同、活動不同、年齡也不同，所以可以根據(jù)這些活動以及在活動中取得的成績記錄在班級成長檔案中。

（三） 分類型建設(shè)

無論是班級學(xué)生的基本情況，還是師長寄語或是班級的目標(biāo)及口號，都可以按文字的類型來記錄，學(xué)生的作品集和參加的活動可以用圖片或照片的形式來記錄。還可以用視頻來完完整整地記錄下班級參加某個活動的全部內(nèi)容。這就是分類型去建設(shè)班級成長檔案。

三、 建設(shè)班級成長檔案要具有完整性

（一） 要讓班級成長檔案具有連貫性

由于現(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)根據(jù)教師的性格特點實行“小循環(huán)”制度，也就是說，一位教師性格特點符合低段的學(xué)生，就讓她帶一個班級時從一年級教只能教到二年級，然后再重新再帶一個一年級的班級。以此類推，三、四年級為一個循環(huán)，五、六年級為一個循環(huán)。不再像20世紀(jì)90年代末，一位老師從一年級一直帶到六年級畢業(yè)。相比較而言，這種“小循環(huán)”制度在建設(shè)班級成長檔案的過程中會產(chǎn)生一定的銜接困難。為了避免這種銜接困難的產(chǎn)生，當(dāng)二年級（1）班的學(xué)生要升為三年級（1）班時，這個二年級（1）班的班主任要將這個班級成長檔案交到這個日后成為三年級（1）班的班主任手中，讓日后的這個班主任能夠盡快地熟悉本班學(xué)生情況，充分發(fā)揮班級成長檔案的重要性，以及能夠做好班級成長檔案的延續(xù)工作。

（二） 要讓班級成長檔案具有堅持性

很多家長在孩子剛上一年級時，都是特別的關(guān)注，也投入了很多，自然會配合老師完成各項工作，家長寄語也是每學(xué)期必有。但是到了孩子進(jìn)入五六年級時，家長的精力、能力下降，學(xué)生的自主意識逐漸形成，家長對配合老師的工作也漸漸感到力不從心，班級成長檔案當(dāng)中，有些東西就會遺失甚至是摒棄，家長這樣的做法反而不利于孩子的身心健康發(fā)展，因為越是高段的學(xué)生，越接近叛逆期，更需要和家長很好的溝通和交流，但是從哪方面入手呢？不如就從孩子的班級成長檔案入手，每逢開家長會時或是和老師電話溝通時，不妨多了解孩子在學(xué)校里為班集體做過什么，取過哪些榮譽，從孩子們引以為豪的事情作為家長和孩子溝通契機，去了解孩子，欣賞孩子，自然而然孩子也就會理解家長。所以，建設(shè)班級成長檔案，不單是老師和學(xué)生的事情，同樣，家長也是責(zé)無旁貸的。而且，當(dāng)學(xué)生在小學(xué)階段結(jié)束時，將班級成長檔案作為學(xué)生的畢業(yè)禮物送給學(xué)生，讓學(xué)生真正感覺到母校就是自己的第二個家。所以，班級成長檔案中，最重要的一項就是家長寄語或是家長評價。老師和學(xué)生還有家長，一定要長期堅持，為學(xué)生孩童時代的成長記錄畫一個完美的句號。

（三） 要讓班級成長檔案具有保存性

由于班級成長檔案的類型眾多，有紙質(zhì)的、照片的、視頻的等，我們可以將紙質(zhì)的檔案全部拍成照片，做成影集，等到學(xué)生畢業(yè)時，做禮物送給學(xué)生一份，學(xué)校自己也留一份備案，日后可以作為新班主任的培訓(xùn)項目或是在班主任研討會上的學(xué)習(xí)資料，只有這樣做，班級成長檔案才具有保存的意義。

個人與社會集體的關(guān)系，從來都是道德的基本問題。現(xiàn)在的孩子，他們以自我為中心，不懂得先要“我為人人”才能“人人為我”的道理，就是由于一個家庭里至少有六位長輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）圍著這樣一個孩子轉(zhuǎn)，讓他們從小就有了依賴和自私的心理，再加上身邊沒有同齡人，長大之后雖集萬千寵愛于一身，可還是認(rèn)為自己很孤單。這就是與他們從小沒有認(rèn)真對待過任何一個集體和充分發(fā)揮集體的作用有關(guān)。而他們所接觸的第一個真正集體就是小學(xué)六年生活的班集體。而且，集體主義教育是我國中小學(xué)生當(dāng)前實施的德育內(nèi)容之一。若是能把班級成長檔案建設(shè)完善，不但能增強班級的凝聚力和榮譽感，而且能讓學(xué)生從小就能找到歸屬感，真正從心理到行動上懂得感恩與回報，而且學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，也正符合了我國社會主義教育的目的：培養(yǎng)既有堅定的社會主義立場又有遠(yuǎn)大共產(chǎn)主義思想的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人！

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧紹興，陳智為.檔案管理學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1996.

[2]丁祖蔭.兒童心理學(xué)[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1984.

作者簡介：

袁紅萍，北京市，北京巨人教育。