高考化學(xué)實驗試題考查趨勢

顧建鳴

新課改素質(zhì)教育下的高考化學(xué)實驗試題也逐步的改變，更加注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的考查。高中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，素質(zhì)教育下的化學(xué)實驗考查趨勢無疑是教師和學(xué)生重點關(guān)注的問題，認(rèn)真分析高考化學(xué)實驗試題的趨勢不僅能指引學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方法，同時也有利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。本文對高考化學(xué)實驗試題的考查趨勢進(jìn)行分析，希望能給大家?guī)硪稽c學(xué)習(xí)啟示。

一、高考化學(xué)實驗試題考查趨勢

趨勢一：綜合性增強(qiáng)，考查學(xué)生的基本實驗操作能力

化學(xué)實驗基本操作能力是學(xué)生進(jìn)行實驗操作的基礎(chǔ)，同時也是對學(xué)生化學(xué)實驗理解程度考查的重要途徑，是高考實驗試題的重點。諸如蒸發(fā)、分液、萃取、過濾等操作，滴定管、容量瓶等基本儀器的使用以及啟普發(fā)生器、試管等基本儀器的創(chuàng)新使用等。高考化學(xué)實驗試題通過對學(xué)生的素養(yǎng)考查來增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實驗的操作能力和描述能力，通過實驗進(jìn)行化學(xué)原理的探究，由基本的操作實現(xiàn)實驗的綜合性探究，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

趨勢二：分析性增強(qiáng)，考查學(xué)生實驗分析推理能力

素質(zhì)教育背景下的高考化學(xué)實驗試題設(shè)計的問題注重考查學(xué)生對實驗原理的分析，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和對實驗流程、結(jié)果進(jìn)行推理，常常將化學(xué)實驗的定性和定量分析有機(jī)結(jié)合起來，考查學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)分析能力和處理能力，提高學(xué)生的實驗推理能力。

趨勢三：探究性增強(qiáng)，考查學(xué)生實驗設(shè)計和探究能力

高中化學(xué)實驗方案的設(shè)計與實驗原理的探究是高考化學(xué)試題常常采用的形式，在素質(zhì)教育的導(dǎo)向下高考化學(xué)試題對學(xué)生的簡單化學(xué)實驗設(shè)計能力給予了更多的關(guān)注，諸如：物質(zhì)的純度測定、驗證實驗猜想、實驗順序排列、某些除去雜質(zhì)的實驗等等。化學(xué)實驗試題對學(xué)生的要求更加靈活，對學(xué)生探究和推理能力有一定要求，體現(xiàn)了高考對學(xué)生素質(zhì)考查的要求。

趨勢四：創(chuàng)新性增強(qiáng)，考查學(xué)生的實驗創(chuàng)新思維能力

高考實驗試題以教材為依托，同時又加入了新元素，對教材中的實驗進(jìn)行延伸，對學(xué)生的應(yīng)變能力和思維能力要求較高。從近幾年的高考實驗試題分析不難得出，許多實驗試題都是高中教材中的實驗改進(jìn)或創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在對一些性質(zhì)相似的物質(zhì)制備、反應(yīng)和實驗器材改裝上，這就要求學(xué)生要基于實驗的原理上，考查學(xué)生的實驗創(chuàng)新思維能力。

二、2018年考查化學(xué)實驗試題分析

例1 K，【Fe（C204），】.3H20（三草酸合鐵酸鉀）為亮綠色晶體，可用于曬制藍(lán)圖。回答下列問題：

（1）曬制藍(lán)圖時，用K，【Fe（C204），】·3H20作感光劑，以K，【Fe（CN）。】溶液為顯色劑。其光解反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

顯色反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______

（2）某小組為探究三草酸合鐵酸鉀的熱分解產(chǎn)物，按圖1所示裝置進(jìn)行實驗。

①通入氮氣的目的是_______。②實驗中觀察到裝置B、F中澄清石灰水均變渾濁，裝置E中固體變?yōu)榧t色，由此判斷熱分解產(chǎn)物中一定含有，、

③為防止倒吸，停止實驗時應(yīng)進(jìn)行的操作，④樣品完全分解后，裝置A中的殘留物含

有FeO和Fe2O3，檢驗Fe2O3存在的方法是：.C

（3）測定三草酸合鐵酸鉀中鐵的含量。

①稱量mg樣品于錐形瓶中，溶解后加稀H2SO，酸化，用c mol·L-1KMnO，溶液滴定至終點。滴定終點的現(xiàn)象是_______

分析第（1）問考查基本化學(xué)反應(yīng)常識，光解反應(yīng)有FeC20，生成，與K，【Fe（CN）。】反應(yīng)生成Fe，【Fe（CN）。】2顯色。第（2）問考查學(xué)生的實驗探究分析能力，①③考查學(xué)生的基本實驗操作，②考查學(xué)生的實驗現(xiàn)象分析和推理能力，④考查學(xué)生實驗產(chǎn)物檢驗?zāi)芰Α５冢?）問考查學(xué)生的實驗現(xiàn)象推測能力和計算能力。由試題可以看出，高考試題以生產(chǎn)中曬制藍(lán)圖的材料為背景，考查學(xué)生的基本實驗操作能力，現(xiàn)象分析和推測能力，以及數(shù)據(jù)計算能力，體現(xiàn)了新課改背景下高考化學(xué)實驗試題對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的考查。

答案：（1）3FeC204+2K，【Fe（CN）。】==Fe，【Fe（CN）。】2+3K2C204

（2）①隔絕空氣、使反應(yīng)產(chǎn)生的氣體全部進(jìn)人后續(xù)裝置;②CO2、CO;③先熄滅裝置A、E的酒精燈，冷卻后停止通入氮氣;④取少許固體粉末于試管中，加稀硫酸溶解，滴入1滴～2滴KSCN溶液，溶液變紅色，證明含有Fe2O3。

（3）粉紅色出現(xiàn)

例2 在生成和純化乙酸乙酯的實驗過程中，下列操作未涉及的是（）。

分析本題 主要是考查學(xué)生對乙酸乙酯的制備原理，關(guān)鍵是學(xué)生能夠?qū)ρb置的作用進(jìn)行正確的分析，靈活的運用乙酸乙酯的化學(xué)和物理性質(zhì)進(jìn)行問題的分析和判斷是解題的關(guān)鍵。根據(jù)教材內(nèi)容可以知道，乙酸和乙醇在濃硫酸的作用下發(fā)生酯化反應(yīng)得到含有雜質(zhì)的乙酸乙酯，結(jié)合選項逐個分析即可。A項是乙酸乙酯的發(fā)生裝置，由于反應(yīng)物都為液體，而且在加熱狀態(tài)下發(fā)生，因此試管口向上傾斜，該選項正確。B項由于乙酸乙酯不溶于水，且混有乙酸和乙醇，可以通過飽和碳酸鈉吸收，為了防止倒吸導(dǎo)管不能插入溶液中，該選項正確。C項根據(jù)乙酸乙酯不溶于水的性質(zhì)通過分液實現(xiàn)分離，該選項正確。D項通過蒸發(fā)不能實現(xiàn)乙酸乙酯的分離，該選項錯誤。答案：D

例3 硫代硫酸鈉晶體（Na2S2O3·5H20，M=248g. mol-1）可用作定影劑、還原劑。回答下列問題：

（1）已知：K。（BaSO4）=1.1X10-10K。（BaS，O3）=4.1x10～”。市售硫代硫酸鈉中常含有硫酸根雜質(zhì)，選用表1所列實驗方案進(jìn)行檢驗。試劑：稀鹽酸、稀H2SO4、BaCl2溶液、Na2CO3溶液、H2O2溶液。

（2）利用K，Cr，O，標(biāo)準(zhǔn)溶液定量測定硫代硫酸鈉的純度。測定步驟如下：①溶液配制：稱取1.2000g某硫代硫酸鈉晶體樣品，用新煮沸并冷卻的蒸餾水在_______中溶解，完全溶解后，全部轉(zhuǎn)移至100mL的_______中，加蒸餾水至_______。②滴定：取0.009501 mol·L-1的K2Cr20，標(biāo)準(zhǔn)溶液20.00mL，硫酸酸化后加入過量KI，發(fā)生反應(yīng)：

Cr，03-+6I-+14H=3I2+2Cr++7H2O然后用硫代硫酸鈉樣品溶液滴定至淡黃綠色，發(fā)生反應(yīng)：

加入淀粉溶液作為指示劑，繼續(xù)滴定，當(dāng)溶液_______，即為終點。平行滴定3次，樣品溶液的平均用量為24.80mL，則樣品純度為_______%（保留1位小數(shù)）。

分析 本題主要是考查學(xué)生的化學(xué)實驗物質(zhì)的檢測，物質(zhì)含量測定的相關(guān)內(nèi)容。第（1）問主要考查學(xué)生實驗相關(guān)步驟和現(xiàn)象推理能力，學(xué)生根據(jù)實驗原理進(jìn)行分析即可。第（2）問考查學(xué)生的物質(zhì)含量測定的相關(guān)內(nèi)容，不僅要求學(xué)生能夠進(jìn)行實驗操作，還需要對實驗物質(zhì)進(jìn)行計算，體現(xiàn)出高考對學(xué)生實驗綜合能力的考查。

答案：（1）③加入過量稀鹽酸;④出現(xiàn)乳黃色渾濁;⑤（吸）取上層清液，滴人BaCl2溶液;⑥產(chǎn)生白色沉淀。

（2）①燒杯;容量瓶;刻度;②藍(lán)色褪去;95.0