高職院校職業技能鑒定工作面臨的新問題與改革途徑

王麗

摘? 要：隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。而職業技能鑒定是以權威的角度來評定一個專業、一個工種的技能水平等級的，而作為全面衡量一所職業院校的辦學質量、師資力量、學生技能水平等重要方面的標準，職業技能鑒定工作無疑是起到了關鍵性作用。

關鍵詞：高職院校? 職業技能鑒定? 新問題? 改革途徑

中圖分類號：G718.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）03（c）-0162-02

當今時代，隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。職業技能鑒定是以權威的角度來評定一個專業、一個工種的技能水平等級的，而作為全面衡量一所職業院校的辦學質量、師資力量、學生技能水平等重要方面的標準，職業技能鑒定工作無疑是起到了關鍵性作用。

1? 高職院校職業技能鑒定工作面臨的新問題

1.1 職業技能鑒定的制度體系不完善，沒有設立專屬的職能部門

現在，雖然很多高職院校在一定程度上關注學生的專業技能水平，但是在實際教育管理中仍不夠重視學生所掌握的技能水平等級，在面對學生要進行職業技能鑒定時，沒有設立專屬的職能部門、配備專職人員負責職業技能鑒定工作，也沒有系統的工作流程，鑒定工作的組織力量薄弱、宣傳力度不夠，沒有切實地形成全校重視、全員參與的局面，不能較好地落實國家、省市級職業技能鑒定主管部門對職業技能鑒定工作的部署，不能有效地開展職業技能鑒定工作。

1.2 對于職業技能鑒定所需的實訓設備投入不夠

即使有學校重視職業技能鑒定工作，但因學校資源有限、資金有限等諸多因素，心有余而力不足，只能完成教學計劃內的教育教學任務，不能給學生提供足夠的實踐場地以及更好的實操設備進行有針對性的操作練習，對于職業技能鑒定工作只能望洋興嘆、愛莫能助，使學生在經歷技能鑒定考試時，因對實操部分的考核沒有扎實的實踐基礎，從而導致鑒定考試的通過率較低，成績不理想。

1.3 師資力量配備不足，有針對性的技能培訓不到位

對于很多學生的職業技能鑒定需求，部分高職院校難以滿足其實際需要，不外乎這兩點：一是本校的師資力量不足，教師專業水平有限，不能有效地對學生進行有實際價值的幫助;二是學校仍只重視完成既定的教學目標、教學計劃，沒有充分考慮職業技能鑒定的需要，沒有安排有針對性的理論實踐教學和輔導來擴充、完備學生的知識儲備，以提升學生的實操水平，使學生不熟悉職業技能鑒定考試的規程和考試內容，不利于學生順利通過職業技能鑒定。

1.4 對學生進行職業技能鑒定考試的正規宣傳不足

部分學校因為沒有完備的職業技能鑒定的工作規程和配套完整的規章制度，導致有很多良莠不齊、魚龍混雜的社會培訓機構趁虛而入，伺機在校內外采取許多不正當手段宣傳介紹各行業、企業不同名頭的技能證書，進行虛假宣傳，混淆視聽、誤導學生，導致很多學生信以為真，結果竹籃打水一場空，既騙了學生錢財又耽誤了學習時間，導致了很多不良后果，也非常不利于正規的職業技能鑒定工作的順利開展。

2? 高職院校職業技能鑒定工作的改革途徑

（1）各高職院校應充分重視職業技能鑒定工作，積極與省市級職業技能鑒定部門建立緊密聯系，根據上級主管部門的工作部署，做到全校參與、全員行動、上下一盤棋，由學校領導主管負責，設立職業技能鑒定工作領導小組，設立專職的職業技能鑒定部門，配備專職人員負責此項工作，建立具體工作規章、工作流程，并在下屬學院的學生管理部門設立至少1名職業技能鑒定負責人員，專門負責本部門的職業技能鑒定宣傳工作以及組織報名、組織考試等項工作，做到管理到位、宣傳到位、組織到位，上下級部門有貫通、有銜接、有連續性，能夠更好地落實職業技能鑒定工作方案。

（2）現在，國家已經越來越重視職業教育，各行各業也充分認識到了職業教育所蘊含的巨大能量，職業教育回饋社會所做出的貢獻也越來越大，社會各界必將對職業教育的投入與日俱增。2019年初，國務院發布的《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》中明確提出“職業院校要打造一批高水平實訓基地，加大政策引導力度，充分調動各方面深化職業教育改革創新的積極性，帶動各級政府、企業和職業院校建設一批資源共享，集實踐教學、社會培訓、企業真實生產和社會技術服務于一體的高水平職業教育實訓基地。推動開放共享，鼓勵職業院校建設或校企共建一批校內實訓基地，提升重點專業建設和校企合作育人水平，為社會公眾、職業院校在校生取得職業技能等級證書和企業提升人力資源水平提供有力支撐[1]。”因此，在不久的將來，社會各界對職業院校的投入將有所增加，更多的職業院校將逐步打破現有辦學格局，以更加靈活多樣的辦學模式來開展職業技能培養。職業院校將繼續深化校企合作辦學，融合各方資金投入，互利雙贏、合作共贏。各高職院校更要積極響應國家政策，把握機會，力爭上游，全力以赴地打造集產學研于一體的新一代新型高職院校，培養更多具有高素質、高水平的技能型專業人才。

（3）高職院校要多措并舉，全力打造新型“雙師型”教師隊伍。2019年，《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》中提出“職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業資格人員）可適當放寬學歷要求，2020年起基本不再從應屆畢業生中招聘。實施職業院校教師素質提高計劃，建立100個“雙師型”教師培養培訓基地[2]”。可以說，這一舉措的出臺，為高職院校的師資隊伍注入了新的活力和生機，為吸收和培養一批優秀的“雙師型”教師提供了政策支持，今后，在職業院校教師的聘任上，將打破以往只看學歷不看技能、只憑成績不看實績的選人格局，從企事業中、從生產一線崗位上優先錄用拔尖人才，優先聘用有實際工作經驗、在專業技能崗位上有一定突出表現的人才為專業課指導教師，同時，分批派遣專業課教師到企事業單位工作一段時間或者與生產線崗位人員進行崗位互換，使技能型人才和專業課教師之間優勢互補、資源共享、合作共贏，共同進步、共同提升專業理論知識和實際操作技能。

（4）高職院校要進一步整頓社會培訓機構，規范職業技能鑒定市場。目前，高職院校在將職業技能鑒定工作穩步推進的同時，也要積極配合上級主管部門，清除校內外一切違規、違法的擾亂職業技能鑒定的非法活動及組織，嚴厲打擊、依法取締、絕不姑息，維護學生的合法權益，確保職業技能鑒定工作順利開展并取得實質性的成果。

3? 結語

新的時代賦予了新的要求，高職院校要把握住時代脈絡，不斷探索研究提升高職院校職業技能鑒定工作的新途徑，加快建立更滿足于社會需求的高職教育教學體系。

參考文獻

[1] 國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知（國發〔2019〕4號）[EB/OL].（2019-01-24）[2019-03-11].http：//www.gov.cn.

[2] 梁寶楨.高德兵.高校學生職業技能鑒定現狀及新模式探討[J].職業，2013（36）：66-67.

[3] 周光第.高職院校職業技術鑒定工作創新模式初探[J]. 遼寧師專學報：社會科學版，2017（3）：128-129.