基于工程實踐能力培養的工程經濟類課程教學研究

曹曉平

摘? 要：隨著這些年土建工程的發展，報讀土木工程專業的學生數量年年遞增。工程經濟類課程是土建專業的基礎課，工程經濟課程可以說是運用工程學與經濟管理學的相關知識，研究分析如何運用有限的資源讓各項工程活動獲得最大經濟效益的課程。筆者在闡述了工程經濟類課程的特點和該門課程的重要性基礎上，對如何在教學中培養具有經濟學知識的工程應用型人才給出了自己的思考。

關鍵詞：工程經濟? 案例教學? 項目驅動

中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（c）-0157-02

工程經濟類課程是土建專業學生的重要課程，筆者在多年教授工程經濟類課程的基礎上，針對工程經濟類課程，從教學內容以及教學方法和手段等方面的改革進行了較深入的研究，對如何在教學中培養學生的工程實踐能力做了一些有益的探索。

1? 工程經濟類課程特點

工程經濟類課程是土建專業的基礎課，是根據市場經濟變化而產生的技術科學與經濟科學相互融合的邊緣學科。通過對工程經濟類課程的掌握，使學習者學習工程經濟與管理的相關概念、理念與基本技能，在市場變化的基礎上，將經濟作為研究的目標，以技術為手段，通過多種投資方案展開經濟上的研究分析、對比測評，從而做出最優決策。該教材包含11章節內容，主要內容包括了建設項目經營與管理緒論、資金的時間價值和等值計算、項目可行性分析與經濟性評價、折舊方法、財務管理、房地產經濟的投資與開發等。該課程的教學目標是幫助學習者掌握從事工程計劃項目可行性研究、經濟效益評價、項目決策工程經濟分析的能力，尤其是要培養學習者運用工程經濟學的相關知識解決實際工程問題的能力。

2? 工程經濟學的重要理念與內容對建筑工程項目發展具有重要的現實意義

隨著全國建筑工程技術的蓬勃發展，土建類的工程項目越來越多，各類投資方式層出不窮，從國家管控經濟時代的政府單一投資模式轉變為政府積極參與、各經濟主體廣泛參加的多元化投資的經濟模式，融資方式多樣，建筑耗材價格不斷上漲，國家環境保護方面的要求嚴格，所以土木工程項目在進行可行性分析階段時必須要考慮到工程的經濟效益，在項目施工準備階段要進行成本控制，最大可能地減少資金的花費。某些工程項目的資金投入巨大，一旦開始施工便不能隨意終止或者取消，所以在項目開始階段進行工程經濟分析的作用影響深遠。對于嚴重依賴資金投入的工程項目而言，其能否順利完工的關鍵因素之一為是否有可靠的資金投入保障，項目的資金投入是否與工程進度的要求相符合。在全面了解項目投資與融資知識的基礎上，選擇最佳投資方案，確保融資渠道暢通，在充分考慮項目甲方與乙方需求的前提下，保證所選方案既能保證工程的順利開展，又能獲得最大的經濟效益。在確定最有方案時，制定出多種具有代表性的施工方案，并把施工技藝、工程時間、資金消耗、項目質量、經濟效益等因素融入其中。在進行方案篩選時，對于是選擇穩定效益、風險較小的方案，還是選擇經濟效益好、風險高的方案，要根據項目工程的具體情況來確定。對于目前土木工程專業學生擁有經濟學知識的嚴重不足，工程經濟類課程大量結合工程項目中的具體的工程技術和經濟學管理學知識，實踐理論相結合，該課程在土建專業中意義重大。

3? 培養學生工程實踐能力的課程具體實施方法

3.1 案例教學法的應用非常適合開放教育的導學模式，它能更多地減少學生認知困難

工程經濟類課程具有較高的實操性。在教學實踐中運用各種類型的典型案例，課堂學習和習題均以解決現實工程問題為主。根據課本中的相關問題，筆者認為閉合性的題目更能幫助學習者達到較好的學習效果，在題目設置上可以選取某項目的經濟測評，比如給出項目的基本信息，包括計劃方案、產品價格、資金投入、資本流動情況、人員數量、相關福利等;例如市場情況，包括行業利潤率、基準收益率等;項目進度情況分析;資金投入方案等。根據此工程的信息，要求學習者完成三大部分內容的填寫：第一，包括成本費用計算表、資金投入情況表、現金流量表、利潤分配情況表、財務計劃運用表、款項借貸與償還計劃表等;第二，包括工程項目經濟效益測算分析，按照融資前后進行劃分，對項目回報率、財務凈現值、資金收益率、資金利潤率與項目財務償還能力等內容進行有效計算;第三，對項目進行不確定性經濟分析。

3.2 結合課程知識體系，擴大實踐教學環節比例

在教學過程中把導學與實踐緊密結合，合理分配實踐教學環節。在課程的講授過程中對教材內容進一步精選和提煉。導學具體知識情況要根據課堂練習、期中論文、期末測評等檢測學習者的掌握情況，這一環節比實踐操作較為容易展開。在講授重要知識點時，教師要根據教學要求進行教材精講，根據內容特點和學生水平做到簡明、準確地教授知識。在面授教學中，要遵循“三講三不講”的原則，即對新的基礎概念和原理、操作中的關鍵點和特殊要求要做到精講，幫助學習者進行重點把握，而不講的內容可以通過課后小組學習、自學等方式進行，合理安排教學內容。譬如：經濟分析和評價中所運用的方法、不確定因素分析的應用內容，即工程經濟的初步分析技能、運用工程經濟的知識點解決實際問題的能力與思維等的培養，并不能單純地依靠課堂練習來實現，而是要借助一個完整的案例，讓學習者廣泛地參與其中的經濟評價過程，才能取得良好的教學效果。

3.3 加強項目驅動法教學實踐

譬如針對工程經濟與管理中的工程建設與估價模塊。在講授經濟分析部分時，譬如盈虧分析、清償能力分析等知識點的理論性非常強，學習者難以理解。在工程經濟財務預算部分，引導學習者運用相關的理論知識解決現實問題也是教學難點所在。在課程教學中，尤其是在對各個部分知識進行總結時，均要根據真實案例的某項目的可行性報告為藍本，詳細全面地講述項目的財務評價和概預算，幫助學習者對經濟分析與工程造價有一個更加系統的理解與掌握。

3.4 利用工程師考試真題驅動法，效果顯著

當前，近百種的注冊工程師職業資格考試相繼出現，不管是哪一種考試，都會把工程經濟作為考試的重點。所以，在課程設置時，要堅持以企業的發展需求為風向標，以注冊一級建造師、造價工程師等考試的相關內容為課堂教授的重點來調動學習者學習的積極性，把課程教學和培訓內容巧妙地融合在一起，幫助學習者既能學習到專業知識，也能提高工作技能，從而為擇業和就業做更多準備。在課堂例題講解中加入部分建造師、造價工程師考試歷年真題。將考試典型真題與經典模擬試題結合準備建立本課程題庫，為學生畢業后更好地進行土木類各種工程師資格考試做了充分的準備。

3.5 合理運用課堂小組討論調動課堂學習氣氛

例如從2010年后，通貨膨脹問題一直是國內關注的重點，因此財務評價必須要考慮到通貨膨脹因素的影響。在教學中，讓學生搜集相關信息，掌握國內通貨膨脹的基本狀況與通貨膨脹對財務評價的影響等內容，以此為主題展開討論，獲得了較好的課堂效果。在講授影子價格等抽象且關鍵的知識點時，可以讓學生做好課前預習，之后在課堂上進行小組討論。在介紹投資方案選擇時，以某具體工藝流程的方案對比為例子進行討論，學習者可以從工程技術手段、經濟效益和施工管理等問題入手，運用層次分析的方法入，通過對比確定最優工藝流程，從而為設計方案的學習奠定扎實的基礎。

3.6 改革考核方式，總結性考試采用大案例法

靈活多樣的教學方法的前提下，設計一個綜合案例，改變教學內容和工程實踐的脫節問題是此論文研究的主要內容，然而設計出一個能夠涵蓋整個課程知識點的綜合案例幾乎是不可能的。在教學剛起步階段，不適合引入綜合性的案例。所以，在各個章節的重要知識點部分引入小型教學案例是合適的，可以加深學習者對相關理論知識的學習和掌握。于是，在教學實踐中，可以設計出一個完整工程的可研性報告案例（以案例問題設計和實際問題解決為輔），案例內容簡潔清晰，結構完整，線索明確，最大可能地涵蓋工程經濟學的重要理論，再把各個知識點進行連接串講，幫助學習者系統地掌握課程知識，引導學習者用工程經濟學角度來分析項目實例在現實中的運用問題。

3.7 多樣性的教學環境和資源來補充課堂教學

因此，工程經濟類課程引入網絡課程平臺，實現傳統課堂教學與現代網絡平臺的良好結合，運用多媒體課件、視頻資料、網絡軟件等科技因素豐富教學內容，以充實課堂教學。這種多元化的教學方式不僅提高了學習者的學習效率，而且激發了學習者的學習熱情，從而更加深入地掌握了工程經濟類的基本理論知識。同時，開放教育學習者可以按照自己的學習需要，通過網絡平臺設計自主學習方案，充分利用學校的教學資源和多媒體資源進行自主學習和合作學習。教師通過對工程項目和課程內容的綜合把握，設計出實用性強、新穎、開放的探究式題目，利用網絡教學平臺開拓學生的視野，培養學習者的學習熱情，提高學習者利用教學知識分析和解決現實問題的能力。

4? 結語

對于土木工程建設類專業的學習者來說，工程經濟意識是其必備的能力，而工程經濟類課程中的教學可以很好地滿足學習者的學習需求，提高運用工程經濟意識解決實際問題的能力。因此，工程經濟類課程不僅能夠為國家培養工程建設的復合型人才，而且還可以針對性地解決土建類學習者經濟基礎薄弱的問題，幫助學習者在大量綜合性的案例分析中提高經濟學意識。同時，工程經濟類課程在教學中要把課堂教學和網絡平臺教學有效地結合起來，提高學生學習的主動性和積極性，培養復合人才。

參考文獻

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