當代大學生過度消費對策與建議

張琴 趙文毓 蔣欣羽 孫甜甜

[摘 要]近年來，互聯網的快速發展、智能設備的普及以及移動支付被越來越多人接受，網購之風席卷各地。大學生作為新事物的嘗鮮者，已然成為了網絡消費的主力軍，同時也出現超前消費、炫耀性消費和病態消費的現象。目前引導大學生形成正確的觀念已經成為社會關注的熱點問題，文章通過對過度消費的成因進行分析，給出相應的引導對策。

[關鍵詞]大學生;過度消費;消費理念

[中圖分類號]F713.50

1 過度消費的分類及成因

過度消費宏觀上是指不符合國情，與經濟發展水平不相適應的消費方式;微觀上是指超出基本需求和支付能力的消費，是一種扭曲的、不可持續的消費方式。大學階段是個體心理發展轉型期，大學生的興趣、理想、價值觀念等都發生了前所未有的變化，各方面的需求使得大學生尋找宣泄的方式。文章將大學生的過度消費行為主要分為時間上的網絡沉迷和金錢上的超前消費。

1.1 時間維度

時間維度的過度消費是指超過大學生正常娛樂休閑需求、具有沉迷傾向的上癮性消費。所謂“網絡沉迷”，是指由于重復對網絡的使用所導致的一種慢性或周期性的著迷狀態，并帶來難以抗拒再度使用的欲望，同時會產生想要增加使用時間的張力與忍耐、克制、退縮等現象，對上網所帶來的快感會一直有心理與生理上的依賴[1]。主要表現在大學生花費過多時間在手機、電腦上，離開互聯網一段時間會產生注意力無法集中、焦慮等脫癮癥狀。

大學生的心智還未完全成熟，他們具有網絡成癮易感性[2]。大學生由于空閑時間較多，面對豐富的網絡內容，很容易沉迷于網絡世界。作為成年人尤其是一名有學識、有素養、有理想的大學生不僅肩負著國家和社會的期望，也承擔著改變家庭個人生活的責任，如果一味沉迷網絡游戲不能自拔，在虛擬世界消磨自身的意志和時光，就會嚴重地阻礙大學生自身的健康成長，甚至對國家未來的發展帶來了不小的挑戰。

1.2 金錢維度

金錢維度的過度消費是指不符合大學生經濟能力和其家庭收入水平，超過基本需求和支付能力的消費，是一種扭曲的、不可持續的消費方式。大學生活是集體生活，而大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，還沒有形成穩定的消費觀，自控能力也不強，生活在集體中的年輕人很容易受同伴或者媒體的影響而產生消費行為的盲目性和沖動性。

目前關于過度消費的研究主要有超前消費、炫耀性消費、病態消費三種形式，大學生群體一般以超前消費為主。沐牧、張菁、黃斐[3]三位學者在研究中提出，大學生過度消費的現狀有四種表現，分別是不考慮購買能力和實際需求的盲目攀比，缺乏理財意識從而導致月光，為獲得周圍環境認同而趨從消費，戀愛中病態性的大額支出。董玉剛[4]的觀點與沐牧等的觀點相近，將大學生過度消費行為歸類為盲目跟從、過分攀比、浪費消費和近視消費四方面，創新性提出大學生非理性消費行為中的近視消費，指大學生消費時缺乏對長期的考慮、只為追求短期效用無計劃地消費。

2 過度消費產生的影響

2.1 金錢維度的影響

持續的過度消費會縱容大學生進行非理性消費，養成錯誤的消費習慣和觀念。由于經濟來源受限和對貸款知識的缺乏，在月底資金緊張的時候會毫不猶豫地轉向校園貸，只為逞一時之快背上重重債務、支付高額利息。此外，現在的大多數校園貸平臺的申請門檻極低，僅需學生證、身份證即可申請到1000～50000元不等的額度，完全不考慮貸款人的還貸能力，僅憑一時沖動進行的網絡借貸有可能會使他們墜入還貸的深淵。目前還沒有完善的制度對校園貸進行有效的約束，這導致校園貸亂象叢生，許多非法高利貸趁機混入其中，暴力催收、裸貸等丑聞也頻發，由于校園貸而引發的悲劇仍然層出不窮。

2.2 時間維度的影響

大學生作為社會未來的建設者，本應該珍惜大學在校時間勤奮學習，充實自己各方面能力，但卻因抵擋不住誘惑，深陷于網絡的虛擬世界里。網絡游戲時間經常超出預期，這使得部分大學生不惜在寢室或網吧通宵游戲，對大學生身體的影響是巨大的，視力、心腦血管和神經系統等均受到影響，同時，徹夜的游戲無法得到充足的睡眠，在課堂上難以集中精力，昏昏欲睡，因而耽誤學業。近年來，高校對學業成績沒有達到要求的學生進行清退的新聞越來越多，三年苦讀毀于一旦。

3 對策與建議

針對大學生過度消費的現象以及成因分析，筆者提出以下建議：

第一，將合理消費的理念和日常學習相結合，通過潛移默化地影響培養大學生合理消費的觀念。大學生的主要任務是學習，將合理消費觀念的培養與日常學習相結合既能節約大學生的時間，也能加深大學生的印象，在潛移默化中影響大學生的消費理念。首先，我們將合理消費的教育與英語學習相結合。目前市面上有許多通過每日一篇英文文章進行英語閱讀、詞匯等方面的學習軟件，反響熱烈，選取宣傳合理消費觀念和自律管理方法的英文文章進行指導學習。通過逐漸深入地學習了解合理消費及自律管理的知識，在潛移默化中培養自我管理的意識。其次，在自我管理教育平臺上將實操量化學習與大學學業結合。通過數字表現出自我管理的優勢，并將相關數字與學科題目融合，在做題中讓大學生認識到自我管理的作用，培養其自律意識。最后，將國學教育與自我管理相結合。在中華傳統文化中，有許多提倡理性消費、重視自律的名言警句，如《弟子規》：“衣貴潔，不貴華。上循分，下稱家。”每天挑選部分古典文學經典，既提高了大學生文化素養，也培養了自我管理、勤儉節約的意識。

第二，激勵大學生主動記錄消費數據，形成消費報告幫助大學生了解自身消費情況。作為一個引導大學生形式自我管理的平臺，為大學生提供消費情況的統計數據是一項基本功能。每當大學生進行消費或使用手機娛樂時，本App將通過彈窗的方式提醒大學生在App上進行消費金額和娛樂時間的記錄。

第三，彈窗提示消費情況，提醒注意合理安排。彈窗提示指的是，當大學生打開淘寶、京東等購物平臺時本軟件將以消息通知的方式告知大學生其本月已消費金額，在這一過程中本軟件并不會限制大學生的消費或是向家長和學校提供大學生消費情況，僅僅是為了提醒大學生注意自身的消費情況。同樣，當大學生打開抖音、游戲等軟件時，App將會以消息通知的方式告知其本日已娛樂時間的長短，提醒其注意時間的合理安排。

第四，家長學校評價制度。大學生消費觀念并不完全成熟，有時無法準確判斷自己的行為是否屬于過度消費的范疇，同時根據我們的調研發現大學生又普遍對家長和學校的直接干預表示抵觸。針對這一矛盾，開發家長學校評價制度，在這一制度中，家長和學校并不會對某一大學生的具體消費行為進行直接的干預，也不能獲知某一特定大學生的消費數據，只能得到本校或本地區大學生的綜合消費數據，同時可以給出滿意、一般或不滿意的評價，并可提出一些針對性地消費觀念的引導。大學生則可以通過這一制度了解到家長和學校的綜合評價及相關建議，通過自我反思有則改之，無則加勉，逐步培養大學生自我管理的良性消費觀念。

高校也要有效整合學校和院系的官方微信、微博等網絡平臺資源，組織力量研發內容豐富、形式多樣的消費教育網絡產品，不斷擴大傳播范圍，提升宣傳效果。在網絡平臺設置“拒絕不良網貸”“如何理性消費”“珍愛信用”等專題欄目，推送大學生理性消費、適度理財、信用記錄等相關知識，增強大學生的網絡金融安全意識和自我保護能力。

參考文獻：

[1]張爽，曾又其，楊妮花，等.大學生網絡沉迷成因及其輔導策略[J].西北工業大學學報（社會科學版），2009，29（3）：81-84.

[2]宋麗玉，施教裕.優勢觀點——社區工作理論與實務[M]. 北京：社會科學文獻出版社，2010.

[3]沐牧， 張菁， 黃斐. 淺談大學生過度消費現象的成因及引導方法[J]. 中國經貿導刊， 2010（8）：101.

[4]董玉剛. 大學生非理性消費原因分析及其引導對策[J]. 沈陽大學學報（自然科學版）， 2007， 19（5）：12-14.