對高中生從眾心理的研究

摘 要：從眾是指個體在社會群體的無形壓力下，不知不覺或不由自主的與多數人保持一致的社會心理現象。從眾現象在日常生活中非常普遍，高中生群體中也存在從眾現象。本文以高中生為被試，通過一定的情境設計來觀察高中生是否會在旁人的影響下改變自己的行為。觀察結果發現，大部分高中生在不究其原因的情況下會按照絕大多數人的行為方式采取行動，即產生了從眾心理。接著本文分析闡述了從眾產生的原因以及從眾帶來的弊端和好處，并針對從眾現象的弊端提出了相應的解決對策。

關鍵詞：高中生;從眾現象;心理學

從眾這一詞是一個心理學術語，從眾是指個人在受外界的影響和壓力下，在知覺和認知等方面做出符合大眾的行為的現象。它對于人們心理和行為的影響既有積極的一面，也存在一定的弊端。處于青春期，心理和身體機能逐漸發育成熟，在處事方面可能不太成熟，因此高中生也可能存在一定的從眾心理。本文以重慶市中山外國語中學高中生為被試，進行了一個小的實驗，來力求證明高中生存在從眾心理。因此，在高中生中出現的從眾現象尤其值得我們重視和警惕，因為如果處理不當，將會對高中生的培養和學校的教育工作造成一定不好的影響。我們應該正確引導高中生的從眾心理和行為，使其順利度過高中三年，形成良好的價值觀。

一、 關于高中生存在從眾現象的一項調查實驗

本文以重慶市中山外國語中學高中生為被試，進行了一個現場調查實驗，我們通過一定情境設計來誘發被試產生從眾行為，力求證明高中生的確存在從眾心理。

（一） 實驗對象

重慶市云陽縣中山外國語中學在校高中生。

（二） 實驗地點

重慶市中山外國語中學高中部教學樓底樓。

（三） 實驗過程

1. 選擇五個同學為實驗主試，本次選擇的主試已經通過一定的培訓，目的是熟悉本實驗流程以及實驗目的。選擇其中一名主試同學探頭觀看填空。

2. 在午餐時間后，該校初高中學生陸陸續續回到自己教室。黨這些被試看到底樓有一名主試抬頭觀察天空時，其余幾名主試再陸續從一旁走過來，并加入其中。

3. 此刻，觀察者躲在一個隱蔽的地方觀察并記錄是否會有非主試人員隨著主試抬頭。

4. 由一名主試依次增加主試個數，幾分鐘后若有部分非主試抬頭佇立觀察，則主試依次離開。

5. 過一段時間后，等另一批人繼續上述實驗，重復三次。

（四） 實驗結果

通過重復三次實驗，我們發現：從第一次開始，當主試離開后都會有人繼續駐足抬頭，且持續這個過程一分鐘以上。

通過本次外部調查實驗，更加證明了高中生群體存在盲目從眾性，他們容易受外界的干擾而改變自己原有的行為。而當參與這件事的人越多，高中生就越容易從眾，也間接反映出高中生在生活中各個方面的從眾。學者阿希曾進行過從眾心理實驗，結果在測試人群中僅有少數人保存了獨立性，一半以上的測試人群均產生了從眾行為，可見它是一種普遍的心理現象。但從眾的東西不一定是正確的，人云亦云的行為也不等于迷失自我，要用端正的態度面對從眾現象。尤其是作為高中生，更多的應該考慮如何克服盲目的從眾以及盡量避免從眾帶來的危害。

二、 高中生從眾表現及從眾危害

（一） 學習從眾

高中生在日常學習生活中表現出很多從眾行為。比如：在上課時，集體的沉默，就算偶爾有著靈感，也會隨大流保持沉默。臨近考試，周圍的同桌在復習著與自己不同的學科，稍做猶豫后和同學復習著同一學科，不考慮自己的學習情況。下課時，同學們在座位上學習，自己放棄原來放松的想法，也爭分奪秒的學習。對一個答案的正確與否也隨著班上成績好的答案而改變自己的想法，不堅持自己的想法，很容易就失去了獨立思考的能力等。上述例子都可以看出盲目從眾給高中生學習帶來了一定負面的影響。究竟是隨大流學習還是保持自己的學習風格，對心理發育期的高中生來說，的確很難抉擇。而在這猶豫的過程中，成績也不覺間有所下滑。

（二） 社交從眾

高中生的學生已經進入青春期，情竇初開，對異性的注意力越來越強烈，有彼此接近的需要和情感上的吸引。往往早戀的同學變得會越來越多，甚至有些同學把擁有男女朋友看作是自己魅力的象征。有些高中生自尊心比較強，擔心自己因沒有異性伙伴而受到其他同學的冷落、甚至嘲諷，于是像其他同學、朋友一樣談起戀愛。而這時，從眾心理則在高中生心里占有很大地位，通過談戀愛以顯得自己是具有人格魅力的。這就是是戀愛從眾的一種表現。如若戀愛不成功，或者沒有人喜歡自己，可能會造成高中生自卑的心理，甚至會引發嚴重的心理問題。除此之外，高中生的生活圈是以一個個小群體所進行，他們時刻關心自己在集體中所處的地位。若交往的朋友亦或是一群人對某個人存在某種偏見或討厭某人，就算本身沒有偏見和討厭之情，甚至喜歡，也會因為擔心自己在群體的地位下降隨著大流對這個人產生大眾一致的情感。而這些從眾行為往往會導致高中生本應純凈的交際圈出現不小的瑕疵，這種從眾行為可能會導致高中生更加缺少獨立思考、評判是非的能力。

（三） 消費從眾

高中時期的學生自尊心比較強，容易產生攀比心理。高中生除去固定生活費外，是沒有任何經濟來源的。小到穿衣打扮，達到手機、電腦等，許多學生將就排場、愛面子、比闊等。這無形中就存在了從眾心理。比如：上街時，在幾個同學的三言兩語中放棄了自己想買的衣物轉而買同學認為好看的卻更為昂貴的衣物。又或者有同學看到其他同學用名牌手機、川名牌衣服，自己蠢蠢欲動，為了能向同學那樣光彩，為了自己能夠融入那個小集體，甚至以借錢、貸款等方式來滿足自己的欲望。而當這種行為成習慣過后，早已負債累累，為自己學習生活徒添幾分壓力，而在這種壓力下學習也變得無心，成績下滑也為常事?？梢?，從眾引起的無意識消費能給高中生帶來不小的壓力。

三、 高中生從眾的原因

（一） 社會群體性因素

西方文化中強調的更多是個人，在東方文化中，往往強調的是集體行為，這也導致了深受中國文化的高中生往往在做出判斷的同時易受集體的影響，也就是所謂的“規范”。再就是高中生容易構成心理學上的群體，當獨立的個體成為群體成員之一時，他的情感、思維以及行動都會與單獨行動的時候大有不同。這時候，他們易受情緒傳染或易接受暗示而從眾。

（二） 個體因素

高中生處于心理和生理都趨于發展的階段，并沒有真正的成熟，社會經驗不豐富，在認知上的不成熟和思想上的不夠獨立都易使高中生盲目從眾。此外，高中生知識少、閱歷淺，缺乏獨立思考和明辨是非的能力，容易受到外界環境的影響，而且高中生周圍的同學都是處于一個文化層次，對食物的認知、判斷都是處于差不多的水平，所以他們在看待事物時更容易產生相同看法，就會導致在社會認知過程中產生從眾行為。

（三） 環境因素

高中生的三觀趨于成熟，很容易受到周圍環境因素的影響，太多的在乎周圍人的看法可能會導致從眾的產生。如果高中生群體中多數成員的想法和意見多余其他人，在他們處于壓力情境或者自信心不足情況下，更需要于群體保持一致來獲得周圍人的支持，以提升自己的自信和得到別人尊重，這個過程中多數人會放棄自己的觀點或意見而選擇從眾。

四、 克服盲目從眾

作為高中生，我們要有用懷疑態度去看待一切的心理，不輕信他人，保持自己的獨立人格。高中生在這方面應加強重視，對老師所言不應完全服從，學會理智的去判斷，有自己的獨特的看法。此外，高中生應該不要人云亦云，明白從眾這一心理現象，不為從眾現象所苦惱，保持清醒的頭腦、獨特的視角、敏銳的眼光、進行獨立思考，進行科學從眾。更重要的，高中生要不斷提高自己的知識水平，多參加社會實踐活動，開闊自己的視野。只有在這種不斷提高自己綜合素質的同時才有可能逐漸遠離盲目從眾。當高中生也要做到不跟隨大流，不盲目從眾時，高中生從眾的行為可能也會減少許多。

五、 從眾的好處

從眾現象雖然在高中生的學習、生活、社交上存在一定弊端，但是我們不能忽視從眾的好處所在。在高中生學習生活中，從眾有時候能有助于加強班級的凝聚力，適當的從眾有利于維持團隊的良好紀律;當班級個體在一定情況下表現出從眾的時候是有利于班級內各個成員的互相滿足的。比如：對尖子生的學習方法的從眾或是學習成績的從眾也有利于高中學生的學習，就算不是照搬，適當模仿也有不少好處。當好朋友開始學習時，高中生可能會隨著好朋友的行為而一起學習。這就體現了高中生從眾的積極作用。

了解高中生的從眾心理，并且正確看待高中生從眾的好處和弊端，對于高中生的個人發展和學校教育發展都有重要的意義。從眾心理是我們生活中無法忽視的一個點，從眾心理在維持高中生的社會規范性上有著不可忽略的，從眾具有促進社會形成共同規范共同價值觀的功能，積極的意義。在當今社會，唯有規范自己的社會價值觀，才能更好立足于這個復雜的社會。我們在日常生活、學習中難免會出現從眾心理，但是我們要摒棄盲目從眾，科學、理性的從眾，發揮從眾有利的部分?？傊鳛橐幻咧猩?，我們應該避免盲目從眾，不斷努力學習和參加實踐，增加自己的知識儲備，建立自己特有獨行的思維模式，用正確的人生觀、價值觀和世界觀獨立的思考問題、分析問題和處理問題。

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作者簡介：

萬鑫，重慶市，重慶市中山外國語中學。