美術創新教學方法之實現夢想

摘 要：創新教育已成為了當今教育的主旋律，小學美術作為一門重要的基礎學科，小學美術教學要立足發展學生智力，培養學生能力，想方設法訓練學生的創新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學生進行創新實踐訓練，激發出學生智慧的火花，進而造就具有創新能力的一代新人。

關鍵詞：創新教育;美術教師;人格魅力

一、 發揮人格魅力

如果美術教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術對人內心感悟的作用，又怎能使得學生渴望成為像你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術教師的言談必須幽默，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達;時時處處體現美術教師的不同風采，盡顯自己的人格魅力，關心和愛護每一位學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。教師在教學中處于主導作用，擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少走彎路。我覺得好的教師應通過儀表、語言、范畫、演示、輔導，評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流感染學生進行創造思維活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，學生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現，對有些問題，可以回答;有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而使學生的學習興趣能長久保持下去。

二、 更新教育理念

美術教師應該按照《美術課程標準》的要求，更新教學理念，做到四個轉變：在美術教學過程中，教師應由知識的“傳授者”變成課堂活動的“參與者”;在美術教學活動中，應由課程知識體系的“灌輸者”變成學生探索知識的“引導者”;在美術教學實踐中，由嚴格按大綱要求被動授課的“執行者”變成據新課標精神靈活、主動、創造性完成教學任務的“探索者”;在美術教學評價中，由學科成績的“裁判者”變成美術學習和發展的“促進者”。教師隨著時代科學的發展而不斷學習、不斷自我完善和發展，教師在自己的教育實踐中培養學生學習興趣、習慣和能力。

三、 培養問題意識

所謂問題意識，指人們在認識活動中經常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。問題意識是思維的動力、創新精神的基石，是學生探求并解決問題的保證。可見，具有創新性的人都離不開“打破砂鍋問到底”的精神，要創設一些教學情境，培養學生大膽探索和勇敢挑戰問題的精神。如教國“畫畫蘭花”時，老師筆尖蘸濃墨用迅速之筆畫出一株鮮活的蘭草，用五筆就畫好一朵盛開的蘭花。學生有了感性知識，產生了極濃厚的興趣——“什么叫墨的濃淡，釘頭鼠尾，螳螂肚什么意思？”“什么是鳳眼？怎么畫成風眼，及破鳳眼？”“沒開的蘭花畫怎么畫？”“蘭花與蘭草如何結合”……一系列與蘭花有關的問題都是他們急于想了解的東西。這樣，這些問題緊緊抓住了學生的好奇心和注意力，激發了學生急于探索新知識的強烈愿望，提高了學生進一步深入研究的興趣和動力。陶行知言：“發明千千萬萬，起點是一問。”可見，問是開路先鋒，問是深耕之犁，學生具備問題意識，能質疑，是思維活躍的表現。

四、 巧用直觀教具

教具的運用，雖然在教學過程中只是起著輔助作用，但設計巧妙、運用恰當，則可大大地調動學生的學習興趣。例如，我在教“禽鳥”速節課時，準備了一把彈簧秤。在學生作業之前，將其出示給學生觀看說：“今天，我希望同學們送來的雞，樣子美、個頭大……”學生都感到十分新鮮，都想使自己畫的雞個頭大一些。這一教具的設計和應用，解決了學生普遍存在的構圖小的弊病。同時，也增添了美術課堂教學活動中的活潑氣氛。此外，我注意教學內容由單一性向多元化過渡，講述了其他禽鳥的特征：鵝胸窄，臂寬;鴨胸突，臂突，中間扁長……使學生在掌握雞的畫法的基礎上，由此擴大知識范圍和內容含量。人類已進入二十一世紀，未來社會的特點決定美術教育的發展趨勢。只有把美術基礎知識、基本技能的學習和培養興趣有機結合起來，力求在課堂教學中能做到“課伊始，趣亦生;課正行，趣亦濃;課已止，趣猶存”。這樣才能適應時代發展的需求;才能使學生有所得、有所獲。

五、 注重實踐生活

《美術課程標準》提出：“創作是一種個性化的行為，創作要充分尊重學生的個性。要把創作活動變成學生自我探究，自我體驗的活動，使學生在富有個性的創作活動中發展創作能力，強化體驗，感悟生活情感。”由此可見體驗性學習在美術教學中的重要性，體驗性學習的基本方式是實踐。所謂體驗性學習，就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。例如：用音樂表現高山流水，用繪畫表現梅蘭竹菊，用書法表現陰晴圓缺。因此，在美術教學中，盡量讓孩子們全方位地接觸了解五彩繽紛的世界，開闊他們的視野，在受到自然美的熏陶的同時，使之為藝術創造美打下兒童時期的基礎。雖然生活是學生每天都能見到的，但要真正反映表現生活時，學生就會感到茫然，無從下手，這是因為學生還停留在無意識狀態中。這時，教師要誘發他們體驗生活、認識生活，指導捕捉生活中最有表現力的一瞬間，讓學生關心身邊的人和事，積累繪畫素材。例如：前段時間網上流行的萬達永輝超市之“超市大媽”作品，就是用普通的衛生紙打造成高端大氣上檔次的晚禮服：還有就是普通超市里經常可以看到的用水果凍拼裝成的花籃。建議家長帶孩子們逛超市購物時，看一看這些日常生活中不起眼的物品是如何變成吸引大眾眼球的作品的，讓孩子們在貼近生活的實踐中體驗到美的存在。

總之，小學美術教學過程中會遇到很多意想不到的困惑和問題，只要我們有創新的意識，面對這種機遇與挑戰，把培養“創造種子”作為我們的神圣使命，我國的小學美術教學就會創造一片蔚藍的天空之實現學生的夢想。

作者簡介：

劉梅，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市城北小學。