體育課堂有效互動的理論與實證探究

摘 要：體育教學是教育中重要的組成部分，體育訓練能夠增強學生的體質，緩解學生的學習壓力，對于素質教育的推進具有重要的作用。而在體育課程的教學中，實現教師與學生的良好互動，是提高體育課堂教學效率的一個重要的因素，也是體育教學的重點和難點。本文就結合體育教學實踐，談一談體育課堂有效互動的理論與實證研究，希望對體育教學中有效互動方面的教學起到一定的參考和啟示作用。

關鍵詞：體育教學;有效互動;理論研究;實證探究

一、 引言

在傳統的體育教學中，在講授體育項目的專項技術動作時，通常是采用“教師示范，學生模仿”的教學模式，教師與學生之間缺乏有效的互動，教學氛圍比較沉悶，教學方法較為呆板，學生對體育課堂的興趣不高，經常會感覺課堂枯燥無味。針對這種情況，“有效互動”的教學模式被提出，本文就結合教學實踐，試著對這一教學模式進行探討和研究。

二、 課堂有效互動的概念和內涵

“課堂有效互動”是指在教學過程中，通過創設一定的情境，或者借助一定的媒介，在課堂上實現教師與學生、學生與學生之間的積極互動，這樣的互動能夠增強師生間的交流，增進學生之間的友誼，激發學生的學習熱情，活躍課堂的教學氣氛，有效的提高體育課堂的教學效率和教學質量。

三、 體育課堂有效互動的理論與實證研究

（一） 在備課過程中，吸收先進的教育理念

同其他科目的教學一樣，體育教學也需要不斷地更新教學理念，不斷地學習和采用新的教學方法，這樣才能夠跟的上時代的發展，滿足課程改革的要求，實現素質教育的目標。體育課其實一門學生非常喜歡的課程，只是由于課堂教學的手段和方法的設計上，沒有充分給以學生參與互動的機會，導致學生無法在課堂上獲得想要的學習的知識，獲得期望的課堂體驗。這就需要教師應充分的了解學生需要，在備課的過程中，積極地學習新的教學理念和教學方法，摒棄落后的教學方式;通過多種渠道，積極地探索互動性教學的具體實施策略，多多與學生交流，廣泛的了解學生情況，采納學生的意見，在互動教學中，應首先制定明確的教學目標，然后根據教學目標制定具體的教學策略，切記目標不能太過空洞，目標實施的可操作性要強。

（二） 采用“游戲化”“探究式”的教學方法

在體育課堂教學中，應結合教學實際，對教學內容進行認真的研究和篩選，選取其中可以進行互動性教學的部分，并進行認真的教學設計，并結合“游戲化”“探究式”的教學模式來開展教學，這兩種教學模式對于提高體育課堂的有效互動具有很大的幫助。

例如，在跑步訓練中，教師可以設計“綁腿跑”的游戲環節，將全班學生分成幾個小組，然后讓每一組的學生站成一排，將同學之間相鄰的兩只腿綁在一起，這種游戲化的教學模式，不僅鍛煉了學生肢體的協調性，而且培養了學生的團隊協作能力，增強了學生之間的交流互動。另外，“探究式”的教學模式，也是提高體育課堂互動性的一種有效的教學模式，例如，在學習“立定跳遠”這一運動項目的動作要領時，教師可以先組織學生觀察青蛙的跳躍活動，讓學生總結一下青蛙為什么能跳的很遠，什么樣的姿勢能夠增大跳躍的距離，通過學生之間的交流以及與教師之間的討論，使學生更加深入的了解“立定跳遠”的技術動作要求，并通過互動學習，增強了學生思考問題、理解問題的能力，提高體育教學的有效性。

（三） 將體育教學延伸到學生的日常生活之中

體育教育不應僅僅局限在課堂上，而應當延伸到學生的日常生活之中，與學生的實際生活結合，向學生倡導“終身運動”的體育教育理念，使學生逐漸把運動興趣轉化為自覺自愿的運動習慣;在體育技能的訓練中，應當加強學生較為感興趣，或者平時參與程度比較高的運動項目，進行詳細的講解和更加科學、系統的指導。

例如，長跑、籃球等運動項目，都是學生比較喜歡，在課余時間鍛煉的頻率比較高的運動，在教學中，教師可以對長跑運動正確的呼吸方式，長跑如何能夠長期的堅持，以及長跑運動應選擇的最佳時段和路段進行詳細的解讀和指導，這樣學生對這一運動有了更深的了解之后，才會在日常的鍛煉中，運用更加正確的方法去堅持，并且在日常運動中，遇到問題之后，能夠及時的與教師進行溝通和交流，又例如對于籃球教學，教師可以向學生介紹“三人籃球賽”這種更加自由、便捷的籃球運動形式，這種形式隨時隨地可以進行，對場地要求也不太高，非常便于學生的開展，這樣，通過對一些學生感興趣的，并且可參與性強的運動，就增進了學生與教師之間的交流互動。

四、 總結展望

體育教學是師生的雙向活動，學生處于主體地位，而教師扮演者引導者的角色。在教學中，教師應轉變觀念，不斷接受新的教學理念和教學思想，提高對有效互動學習的重視程度，真正了解學生的想法，滿足學生的需要，運用多種教學手法和教學手段，提高體育互動教學的有效性，提高學生對體育課的興趣，促進學生“德智體美勞”的全面發展。

參考文獻：

[1]浦建娟.中學體育課堂有效互動的理論與實證研究[J].科學大眾（科學教育），2016.

[2]林金良.中學體育課堂有效互動的影響因素[J].新課程（中），2016.

[3]閆紅.探討中學體育課堂有效互動的理論與實證研究[J].新課程（中），2015.

作者簡介：

劉菲，河北省邢臺市，河北省邢臺市清河縣青少年活動中心。